Story time名师教学视频（文字实录）

6B Unit8 Our dreams (story time)（英语

六年级）

常熟董浜中心小学

濮晴

一、教材简解

本课是译林新版《英语》六下

Unit 8 Our Dreams (story time)第一课时。本课重点讲述是的一堂以梦想为主题的课,Miss Li 和她的学生们以对话的方式讲述了各自的梦想职业和缘由。故事中透露出师生们的美好愿景和仁爱之心。本节课要求在理解故事、尝试表演故事的基础上，学生能够心怀梦想，谈论自己的梦想，并能勇敢追逐自己的梦想。

二、目标预设

1. 知识目标：

①

学生能够在课文故事的情景中，理解、听懂并能初步会读、会说词汇：dream、future、care about、astronaut、spaceship、football player、World Cup、dancer、pianist、come true。

②

学生能够在课文故事的情景下，听懂、会说、会读句型“What do you want to be in the future? I want to be ...”“What’s your dream?”并初步尝试在交际中使用。

2. 能力目标：

①

能够理解故事内容，并初步朗读课文，做到语音、语调准确。

②

能够借助图片、板书等的帮助，尝试用第三人称复述课文并能表演对话。

③

能初步运用所学句型询问和谈论自己的梦想。

④

能够提高语言综合运用能力、与他人的合作能力。

3. 情感目标：

①通过本课的学习，学生能够心怀梦想，并能勇敢追逐自己的梦想。

②积极参与课堂活动，在轻松的学习氛围中学习知识。

③能获得学习成就感，增强对英语学习的兴趣。

三、重点、难点

1．重点：

学生能理解课文内容，能自然流畅地给课文内容配音和表演，能理解正确朗读表演Story time 并能自编类似情景

。

2．难点：

学生能在故事情景中理解将来时，并能初步正确掌握灵活运用将来时句型表达于真实情景。

四、设计理念

本人将英语核心素养理念融入本课的教学设计中下，让学生通过英语课程的学习及自身的实践和认识活动，获得相关的基础知识、技能、情感、观念和品质。

在教学设计过程中不但关注学生英语基础知识的理解和运用，同时还切实关注学生在英语学习过程中能够形成的思维品质发展、跨国际文化意识培养，社会道德价值引导、学习策略的指导及交流能力的培养。在教学设计时更加注重学生发展，培养学生能力，使学生学习的主体性充分发挥出来，在学习中获得成功。设计力求面向全体学生，提高学生的学习兴趣，增强其实践能力和创新精神，并在保证面向全体学生的同时，积极创造条件，满足有更大学习潜力的学生的需要。

五、设计思路

本课时是一个阅读课时，话题重点围绕学生们的梦想，贴近学生生活。基于此我的教学设计思路如下：

1.以情感体验为基础，渗透人文和社会价值

情感能够转化为学习动机和学习激情。本课教学设计利用许愿瓶、自由交谈等活动方式，激发学生真实的情感，渗透敢于梦想、勇于追求得社会精神，积极引导学生参与课堂的学习中来。

2.充分发挥阅读对于学生思维品质培养的重要作用

本课是一个阅读课时，也是本单元的核心内容。在本课教学设计中，充分体现文字阅读对学生思维品质所产生的积极影响。不同于一般教师先看动画在读文字的安排顺序。笔者考虑到六年级的学生已经有一定的阅读能力，并且这篇教学材料贴近学生生活，便于学生理解，并且在一定的引导下，学生能通过图片及文字自己理解课文的内容。基于这些分析，笔者安排了先读后看的环节，目的是为了培养学生的阅读能力，培养学生利用图片理解课文内容的学习策略，同时在自读过程中能培养学生思维的逻辑性和推断性。

3．突出自我评价效应，随时关注学生学习情况

通过多种自我评价手段，如课程一开始出示学习目标、课程中由易到难的阅读检测练习、巩固环节的自我评分表等教学措施，培养学生自我反思、自我检测的意识。

4．充分利用小组活动，培养学生合作能力

在任务性教学的环节中，利用小组活动的方式，让每位同学都能发表自己的观点，运用自己所学知识，体现学生学习的自主性。

六、教学过程

Step1. Warm up and lead in 1.

由本课是小学阶段最后一个单元为话题，谈论unit8 单元tip《how are you getting on？》，并引入Unit8 our dreams。

T：Boys and girls, hello! You know today we will learn Unit8.And it is the last unit of our primary school. So I want to ask you how are you getting on? What do you

learn in these days? Where should you work hard? (出示利用第八单元的一个单元tip，引导学生思考，本单元是小学阶段最后一个单元，自己学得怎么样，掌握了哪些知识，还存在哪些不足。) T: I have some pictures. They can help you answer there question. Let’s

watch and think about it, ok? （教师出示利用播放第一至第八单元的课文图片，帮助学生借助图片回忆主要知识内容）

T:积极出示语言支架，让学生有话可说。T：Now can you talk about your learning? You can say something like this: I learn we should help each other. I learn we should finish our homework early.让学生来谈一谈自己的学习情况。教师并给予积极的思想教育引导。

【设计意图】通过本单元的tip---总结自己的学习学习情况，引导学生回忆所学知识，并对自己的学习情况进行自我评价，旨在培养学生的自我反思及自我评价能力。通过在多媒体上出示相应的句型，降低学生的表达难度，能让学生有话可说，同时在总结学习得失的基础上，引出即将结束小学英语学习的话题，并

进入话题dreams。

2.

由tip转入unit8 our dreams 主题

通过从本学期的各单元中学习到了各种各样的知识这一话题，引领学生有感情的思考unit8将会教给我们什么道理。通过先看图，熟悉人物、地点，再通过看动画，了解第八单元的主题，出示第八单元学习目标，明确本课教学重点。

T: We learn a lot in these units. What will we learn in unit8？Look this is a picture of Unit8. Can you tell me：

Who are they?

Where are they? What are they talking about? A．dreams（梦想）B. hobbies(爱好)

C. weekends（周末）

T：播放动画，通过整体感知课文，了解文章的大意。并做出选择A. dreams。

教学朗读dreams T：So today our topic is our dreams. And here are the learning aims. After this class, you can talk about the dreams of Miss Li and her students You can talk about your own dreams。

You can make a dream bottle.

T：Ok，let’s come to the first aim. [设计意图] 本单元是本学期的最后一个单元，学完这个单元，同学们将怀揣着自己的梦想，踏上全新的学习旅程，自然而然导入话题our dreams，贴近学生实际的感情，有助于激发学生的学习动机，较积极地参与到教师教学的引导中来。同时出示本节课的学习目标，使学生有的放矢，也便于学生检测自己所学。

Step2: presentation 1.单独出示课文男孩子的部分，将孩子与职业打乱顺序，并进行排序。并用句型wants to be 进行转述。

T: Look here are the boys，and here are the dreams. Please read the sentences carefully and match them. 在过程中教学：dentist、astronaut、football player

[设计意图]通过图文匹配的方式，让学善于观察图片和句型，将两者结合，进行理解。并通过转述熟悉谈论dreams的句型。

2.精读句子，划出男孩们拥有这些梦想的理由。

T：

Why do they have the dreams？

Try to read the sentences again and underline the reasons. 难点预设1：

T: Why does Mike want to be a dentist? Ss: Because many students don’t care about their teeth. He wants to help them.

T: Children don’t care about their teeth. Maybe they don’t ….

Ss: brush their teeth; eat too much sweet. T: So Mike wants to take care of _________. Ss: children’s teeth. T: great! Here take care of means love 难点预设2：

T: Why does Wang Bing want to be an astronaut？

Ss: Because he wants to fly a spaceship to the Moon。

T:多媒体出示两张图：水中木船和宇宙飞船，教师提问What is “spaceship”学生选择。

T: Great! But why? Ss: the word “fly”

T: Very good! You can guess the meaning according to the text. T: What wants to be an astronaut too? T: Why do you want to be an astronaut? Ss: I want to fly the spaceship to the Mar.

T: wow! You can make the sentence by yourself. 难点预设3: T: play football and football player，do they have any connection？

Ss: a man plays football is a football player. T: Great, we can read the word by its meaning. [设计意图] 笔者以上的三个预设,旨在通过造句，加深词组理解以及用英语解释生词(预设

1)、根据上下文及词形释词(预设

2)、根据词根或词的含义朗读生词等学习策略的有效渗透。

3.

由男孩子的梦想，引入女孩子的梦想。采用自读的方式了解女孩的梦想，用圈圈出dreams，用横线划出reasons，并请学生到黑板前将答案贴纸黑板上并集体校对。

T: How does Miss Li ask boys’ dream? Ss: What do you want to be in the future, boys? T: Can you tell me how does Miss Li ask the girls? Ss: What do you want to be in the future, girls? T：This time，try to read girls’

part and use the marks to underline the key points. 难点突破1：

Ss：Yang Ling wants to be a writer. T: Look, this is a writer. In the past, the writer writes stories with pens. But now they use computers.

难点突破2：

T: How to read the word “pianist”

Ss: piano ---pianist T: Great, we can read the word by its meaning. 3.谈一谈你喜欢哪位同学的梦想，为什么，要实现梦想需要做出哪些努力。并引入Miss Li 的dream。

T: whose dream do you like best?

Why? To make his/her dreams, what should he/she do? T：Does Miss Li have a dream？

What do you think of Miss Li

Ss：She is a good teacher.

Step 3 After reading

在重读和连读两种技巧下，听音并模仿朗读，有针对性的进行指导，并完成think and write,并让学生对自己的学习情况自己打分。

[设计意图]通过前两个环节的细读，学生能从细节上把握课文，本环节的think and write，是对学生理解课文的检测，同时通过书写的形式，培养学生听说读写的综合能力。

6.谈论自己的梦想,并适当拓展为了这个梦想所要做的努力。教师先示范，提供语言架构，紧接着学生叙述，并组织学生小组讨论，分享各自的梦想。

T: What about your dreams？

What do you want to be in the future？

S：I want to be an English teacher.

T: And I think to make you dream come true, you should study English hard and speak English every day.

T：what about your dream？

S: I want to be a cook.

T：To make your dream come true，what should you do？

S: I should eat a lot of delicious food！

T: wow! What a yummy dream! 小组四人讨论自己的梦想并分享。

T：Can you talk about your own dream？Please check it. 8.制作一个愿望瓶给老师保管，二十年后看看有哪些同学实现了自己的梦想。

T: Let’s make a wish bottle. Write down your dreams and what should you do to make your dream come true. And put the wish into the bottle. Twenty

years later, when we come back to school, let’s open and see who makes his or her dreams come true.(书写过程中教师提供语言支架，考虑各程度的学生能够有话能写，有想法能表达，积极体验梦想瓶的制作过程) T: Show the learning aims, have you got today’s learning aims?

T:Before we end this lesson，I have one word to tell you：Be the anyone you want to be and never give up。

[设计意图]本环节是一个升华拓展环节。学生小组活动，自由讨论自己的梦想，并说一说自己为实现这个梦想所要做的努力。最后通过许愿瓶的活动形式，让学生将自己的梦想记录下来，等待二十年再将它打开。本环节的设计并不仅仅是一个知识的拓展，锻炼学生在真实情景中语言的运用能力。更多的是让学生体会到梦想的可贵和重要，最后播放一首歌更多的是向学生渗透要敢于去梦想，坚持去奋斗的社会价值。

Step4 Homework 1.

retell the story time

2.

talk with your family about your dreams

Step5: Blackboard Design