3 压缩空气多媒体教学设计及其点评

“空气占据空间”实验的改进与创新

一、实验在教材中所处的地位与作用

“空气占据空间”是教科版小学科学三年级上册教材中安排的一个教学活动。本活动通过从生活中的现象出发，引导学生对空气是否占有空间产生思考，通过引导学生尝试设计与完成实验，在探究的过程中学会学习、提高学习兴趣！该实验活动能让学生更直观的体会空气是占据空间的，同时锻炼学生的动手能力及探究能力。

二、实验原型及不足之处

原实验直观性不强，学生不能很形象的感知空气是怎样占据空间的。

三、实验创新与改进之处

1. 实验器材环保方便，实验简易，现象更直观，更容易让三年级的孩子们所接受，便于学生更好的理解空气是占据空间的。

2.在实验装置中加入了乒乓球，使学生能更加清楚更加直观的观察了水面的升降。

3.在实验过程中，用夹子能随意控制空气流动的速度，让学生在实验

中更加强烈地感受空气占据空间的过程。

四、实验器材

气球、细线、橡皮管、夹子、水槽、烧杯、乒乓球、导管

五、实验原理及装置

实验原理：利用排水法的原理，因为气体的密度比水的密度小，只要气体进入倒扣的瓶内，气泡就会上浮，气体会占据瓶内的空间并使水排出。

实验装置平面图：

六、实验过程

实验一

1、取一张纸巾置于烧杯的底部。

2、把乒乓球放在水面上，乒乓球就浮在了水面上

3、将放有纸巾的烧杯在有乒乓球的水面上垂直于水面压下

实验二

1、把乒乓球放入塑料瓶中，并把塑料瓶浸没到水槽里，等塑料瓶里装满水后，迅速的将塑料瓶倒扣于水槽中，使乒乓球浮在塑料瓶顶部。

2、将橡皮管的一端绑上一个吹大的气球。用夹子夹住橡皮管，使气球内的空气不外泄。

3、检查橡皮管是否漏气，并把橡皮管的另一端伸进水下倒置的瓶内。

4、当松开橡皮管上的夹子，气球里的空气经橡皮管流至瓶中形成气泡，气泡上浮后产生气压把瓶中的水排出。

5、当瓶中的水被完全排出，乒乓球降至水槽底部，水槽水位上升，气泡从水槽的水面冒出，说明空气代替水占据了塑料瓶的空间。

七、实验效果

本实验所需器材简单，可操作性强，能随意控制空气流动的速度。且实验现象更加明显，从气球的变小到乒乓球的下降和水槽水位的上升，能让学生更加直观的感受到空气占据空间的整个过程。

八、自我评价

①采用创新教学法：我采用了新的实验方法，充分发挥学生视觉、听觉器官的作用，让学生在视听中探究空气占据空间。\ ②教学效果显著：实验操作简单，实验现象更明显、更直观，学生能更容易的体会空气是能够占据空间的！