Recycle 2教学设计和教学实录

学校名称

课例名称

学段学科

章节

迁安市大五里乡大五里中心完全小学

Pep 三年级下册

Unit 5 Do you like pears? 小学英语

Unit 3 Do you like pears? 教师姓名

教材版本

年级

刘静

人教pep 三年级

教材分析

教学目标

教学重难点

本课是PEP小学英语三年级上册第五单元“Do you like pears?”，单元的学习主题围绕水果展开呈现了本单元的核心句型和词汇，本课时主要围绕学生熟知的水果展开的，结合实际，贴近生活。通过一系列的展示与活动，学生能够听说、认读pear,apple,orange,Banana, watermelon,strawberry,grape；能够掌握句型Do you like pears? Yes, I do. / No，I don’t.询问别人对水果的喜好并回答；I like…/ I don’t like…表达对某物的好恶；在生活中运用Have some .../Can I have some ...？来交换或传递食物。

1.

能听、说、认读

pear,apple,orange,Banana,grape, watermelon,strawberry这些水果单词，并回忆所学有关食物的单词。

2.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句子来交流：

(1)Do you like pears? Yes, I do. / No，I don’t. (2)I like…/ I don’t like…

(3)-Have some ...

-Thank you./Sorry. (4)-Can I have some ...?

-Here you are.

3. 认识和理解水果对我们的身体健康是十分有益的。

4.通过与他人合作制作野餐菜单培养学生合作学习的意识。

重点：一是使学生掌握如何用英语表达自己所喜欢或不喜欢的水果；

二是使学生能用本节课的重点句型询问他人对某种水果的好恶。

难点：让学生在各种语言活动中熟练运用不同句型进行交流。

本教材的教学对象是三年级学生，他们对英语有着浓厚的学习欲望，在三年级上册“Let’s eat”一课中，孩子们对吃的东西就表现出非常感兴趣，这些都有利于新知识的教学。在教学中创设情境，多次运用游戏与活动，学生能在比较轻松的环境中重温本课重点内容。

学情分析

1

教学方法

教学过程

歌曲导入

情景教学

活动教学

游戏教学

Step1: warming up &Lead-in 1.

Let's sing a song “An apple a day”.

2.

Let’s chant . 在轻松愉快的音乐中使学生迅速地进入英语课堂，激发学习英语的兴趣。

Step2:Presentation 1.

Play a game“draw and say”

2.

Play a game“I like...&I don’t like...”and free talk about fruits to review the old words and sentences. 教师可以利用所学过的句式进行引导。

3.

创设情境“make a fruit bowl”

教师引导小组成员利用大转盘游戏运用句型“Do you like pears? Yes, I do. / No，I don’t.”“I like…/ I don’t like…”来选择所用水果，fruit bowl制作完成后，在分享水果的过程中练习句型“Have some .../Can I have some ...？”，当有的水果不被喜欢时，可以用you should try 来让学生尝试接受，但接受学生选择。

4.

Enjoy a music and a chant.通过歌曲和说唱来培养孩子不挑食的好习惯。

Step 3: Practice Prepare the picnic party. 创设为第二天举办野餐派对做准备的情境，带领学生复习之前学习过的所有食物类单词和句型，带领学生尝试运用所复习的句式来制作购物菜单。

Homework 1. Prepare foods based on the shopping list. 请根据你列的购物清单准备食物，迎接明天的picnic party。

2. Make a Fruit Platter with your favorite fruit！

用你喜欢的水果制作一个水果拼盘吧！

由于所在学校的硬件资源有限，没有配备交互式多媒体，所以在课程的设计上显得很单调。课堂由于游戏设置的过多而导致课堂气氛过于活跃不好掌控。实物制作果盘的过程如果能够运用flash动画游戏的方式，小组进行合作会更好。在最后作业部分的水果拼盘情境可以放到课上来做，而准备野餐的情景可以用到作业中去，让课程更加紧凑，取得更好的效果。

教学反思

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