B第二课时教学实录

Unit 6 In a nature park B Read and write 教学设计

执教者：黄琤琤 学校：柳州市北雀路第三小学

一、教学内容：

Unit 6 In a nature park B. Read and write 二、教材分析

本课内容依然围绕本单元主题

“自然公园”

而展开，与Unit5 Part B Read and write 的内容相联系，讲述Robin来到Mr Jones的家，从窗户向外望看到的自然公园里的景色。通过本课时的学习，要求学生能运用

“There be”句型和方位词对自然公园里的景物进行简单的描述，培养学生阅读与正确书写句子的能力。

三、学情分析

《新英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。“凡事预则立，不预则废”。一个精准的教学预设，必须确定一组明确的教学目标，为实施课堂有效教学导航。

五年级的学生大概十一二岁左右，这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的。因此，为了顺利完成教学目标，更好的突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，我采用了情境创设法、直观演示法、交际法、游戏法等相结合的方法进行教学。

四、教学目标

1. 学生能够理解课文大意，能够用正确的语音、语调朗读课文；

2. 学生能够理解“there be”句型结构的特点；

3. 学生能够正确使用“there be”句型和方位词behind, beside, in front of…描述自然公园里的景物。

五、教学重难点

“there be”句型和方位词的理解及运用。

六、教法学法

教法：情境创设法、直观演示法、交际法、游戏等相结合。

学法：自助学习法，合作学习法等。

七、教学环节

1.导入

教师向学生说明我们今日的学习目标：在自然公园展开一场奇妙的旅行，并在旅行结束后写一篇关于自然公园的小作文。也由此引出教学情境：自然公园的知识之旅。

[设计意图]开门见山的向学生说明本节课的学习目标，使学生学习有方向，同时激发学生学习的兴趣。

2. 课堂呈现

（1）旅行的第一站：跳跃的青蛙

通过“跳跃的青蛙”游戏复习本课要用到的单词和词组：beside, behind, between, in front of, on, in, under, above, there is, there are [设计意图]

“跳跃的青蛙”游戏活动不仅能有效的活跃课堂气氛，还为之后的教学做了铺垫。

（2）旅行的第二站：Mr. Jones’ house ①此部分为课文内容。Mr. Jones’ house在自然公园旁边，本环节的主人公Robin从Mr. Jones’的家里向外望去，看到了自然公园里许多美丽的景色。Robin向学生提问：Is there a high mountain in the nature park? 请学生听录音并思考问题。

[设计意图]让学生带着问题去听录音,让“听”更具有效性。

②教师提问：Besides the high mountain, are there any other things in the nature park? 请同学们打开课本P63,大声自读课文并找出答案。

[设计意图]

由学生的答句

“ There is a small village. / There is a lake. / There are many ducks.”

引出“there be”句型。

③请学生跟读课文，提醒学生注意语音语调。

④播放“there be”句型的微课。

[设计意图]帮助学生复习“there be”句型。

⑤练习：学生在小组内运用“there be”句型介绍自然公园的景物。

[设计意图]帮助学生练习运用“there be”句型。

⑥游戏：Follow or not? 若老师读的句子是正确的，学生跟读；若是错误的，学生说“No no no.”并更正句子。

[设计意图]

帮助学生巩固“there be”句型的运用。

（3）旅行的第三站：遇见Ms White ①Ms White 告诉学生，自己现在在自然公园里，她需要同学们帮她做一些事情。

[设计意图]这部分是教师创设的情境，旨在帮助学生综合运用“there be”句型和方位词对自然公园的景物进行描述。

②Ms White向学生出示方位词，问学生是否会读。

③游戏：

“I say and you do.”

教师说单词，学生做动作。

[设计意图]

帮助学生复习方位词的含义，并活跃课堂氛围。

④Ms White 请学生看图选词填空。

⑤Ms White请学生从自然公园里常见的景物中任意选取自己喜欢的拼成一幅图，并在小组内运用“there be”句型和方位词对自己拼成的图片进行描述。

[设计意图]

“拼图”练习不仅可以帮助学生灵活运用“there be”句型和方位词对自然公园的景物进行描述，还激发了学生的创造能力，同时为学生之后的写作打下基础。

⑥教师请同学对自己小组的讨论结果进行反馈。

（4）旅行的第四站：神秘的宝箱

“神秘的宝箱”里是一幅自然公园的图片，也是学生写作的素材。教师请学生看图，运用今天旅行收获的知识写3-4个句子介绍自然公园的景物。

3. 小结

教师对本节课进行简单的总结。

4. 情感教育

请爱护我们美丽的大自然！

六、板书设计

Unit 6 In a nature park Part B Read and write There is in / on… . In / On there is . There are in / on… . In / On there are .