Unit 8 In the emergency room第二课时教学设计

In the Emergency Room 第一课时

一、教学内容

1、配图故事：In the emergency room 2、话题：

check the body 3、词汇：（感官动词）

feel, taste, smell

(身体部位词) ankle, wrist, chin, knee, elbow （情景词汇）in the emergency room, pain, injection, eyesight, letter, relax, awful, crutches 4、句型：1). – You can feel that, can’t you? - Yes, I can. / No, I can’t.

2). – It isn’t going to hurt, is it? -

Yes, it is. / No, it isn’t.

3). – He’s OK, isn’t he?

- Yes, he is. / No, he isn’t. 5、功能：使用一般现在时、现在进行时、一般将来时描述学校与日常生活中的事情。初步了解并使用反义疑问句，并做出相应的回答。

6、策略：结合插图预测故事大意，理解故事主要内容。

二、教学目标

在本课结束时，学生能够：

1、

利用插图理解故事主要内容。

2、

读故事人物对话，模仿表演故事的主要内容。

3、

理解并运用表示身体部位的词，能够在情景中运用。

4、

初步了解反义疑问句的基本用法，并做出相应的回答。

三、教学重点

1、结合插图理清故事主线。

2、在情景中运用表示身体部位的词。

2、初步了解反义疑问句的基本用法，能做出相应的回答。

四、教学过程

Steps

Warm-up Step 1 Free Talk：How are you？

1’

Set the scene

呈现第一幅图，回顾Mountain bike race，了解故事发生的场景

全班活动

揭示课题

引入话题

全班活动

Activities Intentions Interaction Pattern Step 2 说一说Matt怎么样了，在哪里。

2’

呈现课题。

Set the scene

Step 3 学生浏览故事图片，说一说人物在医院里发生了什么事。

了解故事内容，猜测故事情节

确认预测是否正确

全班活动

5’

看动画，观看后回答以上问题。

Learn the story

看图1，带领学生描述：How does Matt feel？Where does it hurt？

全班活动

Step 4 带领学生描述图2，呈现句型：

The pain is in the left ankle，

isn’t it？

You can feel that，

can’t you？

引导学生根据图片进行回答。

17’

看图3，引导学生描述The doctor is going

to give an injection. 请学生注意Matt的

表情，呈现句型：It isn’t going to hurt, is 渗透故事的发展，梳it? 学生读Dad的话，引导学生进行回答。

理故事主线

看图4-图5，引导学生描述The doctor checks Matt‘s chin and eyesight.

学生猜测What are they going to do next？呈现图6-图7，学生描述Dad的表情，呈现句型：He‘s OK，isn’t he？引导学生根据doctor的话进行回答。

拿出candy和medicine，请学生说一说How does it smell/taste?学习smell和taste的使用，以及新词汇awful。

,

体验感知

看图9，说一说Matt受伤情况如何。

故事的总结

Read and act

Step 5 给学生2-3分钟时间阅读课文。

利用板书及插图回忆故事内容，用下面的句自主阅读，内化语言

个人活动

梳理故事情节主线

全班活动

全班活动

4’

子叙述故事。

老师提问，学生判断是否正确，或回答问题。

确认学生是否理解故事

Step 6 让学生听录音，指相应图片，跟读人物对话。

建立声音与图片，文

本之间的联系

模仿朗读

全班活动

小组活动

5’

把学生分成小组，让学生自己选图组来表演或朗读。

Homework

1’

朗读故事对话。

和父母或朋友分享故事。

Blackboard 内化语言

梳理故事

个人活动