B教案评析

Unit 6 In a Nature Park B Read and write 教材分析

本节课教学内容为：PEP小学英语第五册Unit 6. In a Nature Park B、Read and write. 要求学生：

（1）能够听、说、读、写本课句型：Are there any…in the…? Yes, there are. /No, there aren’t. （2）能读懂对话，完成填充句子练习。

（3）培养学生运用语言的能力和创造力，促其能用“There be…”句型介绍山村并描述其特征。

（4）培养学生热爱大自然，保护珍希动物的良好品德。 学情分析

五年级的学生，随着教材难度的加大，渐渐对英语失去了兴趣。但他们对游戏活动感兴趣，课堂尽量设计有趣的游戏活动，培养学生学英语的兴趣。 学习目标 1、情感目标

在活动与游戏中激发学生的学习兴趣，培养学生用所学英语进行交流的勇气和能力。

2、知识目标

（1）能够听、说、读、写本课句型：Are there any…in the…? Yes, there are. /No, there aren’t.

( 2）能读懂对话，完成填充句子练习。

3、能力目标

培养学生运用语言的能力和创造力，促其能用“There be…”句型介绍山村并描述其特征。

4、德育目标

培养学生热爱大自然，保护珍希动物的良好品德。

教学重点和难点

创设真实或接近真实的语言环境，让学生运用There be…句型介绍、描述自己的家乡。

教学过程

教学环节

1、

唱首歌，营造一个轻松欢快的课堂气氛，调动其积极性。

2、由谈论天气，引出Let’s chant 里面是描述大自然的句子，为新课作准备。复习本单元的词汇，bridge, river, lake, grass, mountain , building等为下面的教学活动作了铺垫。

3、在黑板上贴上挂图，让学生用There be……说出图画中的景物。对表达好的学生奖励一个熊猫卡片。从前一步描述风景过渡到本课的教学内容,放录音，学生边听边读。课件显示问题，学生答对者奖熊猫卡片一个。学生在书写句子时，强调注意三点：句子开头大写，句子要有标点符号，词与词之间空一个字母的格子。

4、学生拿出自备的家乡图片。请一学生到台前介绍，描述他的家乡，其他同学向他提问：Are there any…?然后分组说练。这一部分是本课堂的重点，通过创设语言环境有效地提高了学习趣味性、积极性把语言知识运用到实际生活中，体现对语言的综合运用能力。

5、放CAI，出现一座漂亮的小房子，让学生猜房子里有什么。在课件上打开房门，原来里面是两只可怜的熊猫。熊猫是我们的国宝，当今世界上仅存1000只，我们要保护好这些珍希动物。那么熊猫的家应该在哪里呢？（指着我市既将建的自然公园图），这儿有个竹林，

号召同学们拿起手里的熊猫奖卡片，把它们送回真正的家里！

6、

播放歌曲The Panda .学生边唱边把卡片贴在竹林上。

设计意图 1、学生跟唱营造一个轻松欢快的课堂气氛，调动其积极性。

2、复习本单元的词汇，bridge, river, lake, grass, mountain , building等为下面的教学活动作了铺垫。

3、让学生通过听、说、读、写学会如何介绍、描述山村。

4、这一部分是本课堂的重点，通过创设语言环境有效地提高了学习趣味性、积极性把语言知识运用到实际生活中，体现对语言的综合运用能力。

5、这个游戏让学生自主地运用There be…句型，更重要的是进行德育教育。

6、使学生在轻松的氛围中学习 板书设计

PEP Unit 6 In a Nature Park There is …

There are…

学生学习活动评价设计 课前设计好小红旗，在介绍家乡与句型练习时，学生评出表现好的一组或个人，得奖励。

教学反思

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精

神，培养学生综合运用英语的能力。

本课反思：本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以描述山村为主题，把There be…句型贯穿到整个课堂中。我在课堂中创设真实情景为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学英语。学生能介绍、描述山村是本节课的重点及难点。我在教学中设计了小组活动，让学生自带山村图片，各自描述，其他同学提问，有效地提高了学习趣味性、积极性，完成了一项综合运用所学语言的任务型语言活动。利用猜迷小游戏，教育学生要热爱大自然，保护珍希动物，把德育渗透到英语教学中。