做一个生态瓶优秀教案

小学科学《做一个生态瓶》教学设计方案

教案背景1、面向学生：小学 2、学科：科学

3、课时：1 4、学生课前准备：大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动手册。

一、

教学课题：《做一个生态瓶》

知识与技能目标：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。生态瓶里的生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。

过程与方法目标：参与讨论做一个生态瓶的活动，共同协作制作一个生态瓶。设计生态瓶方案并根据设计方案及实际条件制作生态瓶，坚持对生态瓶进行管理和观察。

情感、态度与价值观目标：认识到相互听取意见、共同协作、进行管理和观察的必要性。

二、

教材分析

《做一个生态瓶》是小学科学教科版五年级上册第一单元《生物与环境》的第六课，通过本主题的学习，可以让学生在构建和观察微型生态系统的过程中加深对生态系统及生物圈的理解，明确生物、植物、动物之间的依赖关系。

教学重点：设计生态瓶的建造方案以及根据方案来做一个生态瓶。

教学难点：理解在生态瓶中放置生物的数量，以及这些生物和非生物的关系。

教师准备：池塘生态系统群落的挂图或视频资料，课件，沙，石，水，鱼，田螺，水草，记录纸

三、教学方法

大致是以下的学习流程：观察——设计——制作——观察

1、观察：开始部分全班观察池塘群落的图片（影视资料），全班或小组讨论池塘群落生物之间、生物与非生物之间的相互关系，形成池塘群落的一般模型；结尾部分观察自己制作的生态瓶，进行记录。

2、设计：以小组为单位，以池塘群落为模型，为水生动植物模拟一个人工池塘群落。以池塘群落中生物之间、生物与非生物之间的相互关系为依据，小组人员之间开展讨论，最终确定设计方案。

3、制作：根据自己小组的设计方案，按顺序制作一个生态瓶。

教学过程

(一)、引入

（播放池塘群落视频）

1.创设情境：播放录像资料（美丽的池塘）。

在一片池塘里，有小鱼在悠闲地游来游去，有田螺，还有小虫子，当然也有水草和泥沙、石子……

1.创设情境：播放录像资料（美丽的池塘）。

在一片池塘里，有小鱼在悠闲地游来游去，有田螺，还有小虫子，当然也有水草和泥沙、石子……

画面最后定格到一个池塘的剖面图。(随着学生的回答，画面自动出示水生生物的名称) 2.启发思考：

你知道池塘里有哪些水生生物？

这些水生植物需要哪些生存条件？

池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？

非生物对生物有什么作用？

学生回答，别的学生可以及时补充、反驳。

3教师做出小结：植物为动物提供了氧气、养料，和平共处躲藏玩耍休息的场所，动物为植物提供了二氧化碳、肥料等。像池塘里的这些生物与非生物这样，互相作用，互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。一片森林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态系统。

大家分析了池塘里的生物之间有一些密切的联系，为了方便研究，今天老师带领大家在教室里做一个生态瓶。

(二)、设计建造生态瓶的方案

1 首先我们一起来设计一个建造方案吧。

要做一个生态瓶，需要考虑哪些因素呢？

现在请每个组进行方案设计，大家分工协作，同时做好记录。

我们的生态瓶

设计方案

准备用什么来做生态瓶

生物（数量、大小）

非生物（数量）

安排好放入次序

生态瓶模型图

2交流建造方案。

（期望针对生物、非生物、制作方法学生提出某个条件，教师追问为什么，在此形成思维上的较充分交流，便于学生设计方案。重点是材料〈种类、数量〉的选择都与生物容易生存有关。）

分组进行设计活动。

2~3个组依次上台，用展台投影出本组设计的方案，学生代表进行介绍。

其他学生补充、质疑、评价（包括提问），提出不同的看法等。

各组用1~2分钟修改方案。

3共同完善、修订方案。

（三）、根据方案，做生态瓶

分组进行建造活动。

（四）、展示评比，总结表扬

1、现在生态瓶已经完成了，哪一组愿意让同学们欣赏和评价一下呢？

2、请各小组代表介绍：你的生态瓶里面生物的设计意图。

3、同学们认为他们小组这样安排合理吗？适合这些生物生长吗？还需要哪些改进吗？

4．老师及时表扬设计意图合理、有创意，合作完成较好的小组。

（五）课后延伸

1、让学生商量决定生态瓶的存放位置。

2．学生分工进行管理和观察生态瓶，并做好观察记录

生态瓶观察记录表

日期

月 日

月 日

植物的情况

动物的情况

水的情况

其他情况

月 日

月 日

教学反思

通过这节课的教学，下面三点丰富了我的教学经验。

1、我发现小组在设计建造方案和制作生态瓶时，完全可以放开，让学生通过竞赛的形式，这样更能提高学生活动的积极性，激发他们的学习热情。

2、科学课从生活入手，更能吸引学生的兴趣。

3、要使学生真正参与、用心参与、要使整个教学过程中，保持积极性高涨的氛围，就必须让知识学习与他们感兴趣的事物紧密联系起来。

但是在我的教学中还存在着以下的问题：

1.第一环节学生观察分析池塘生态系统所用的时间有些长，降低了同学们对这节课原有的积极性。另外同学们在探究生物与非生物间的关系时，缺乏一些引导，没有真正让学生理解生态系统的概念，导致了后面设计实验方案花了一些时间，没有起到一定的效果。

2.在对做好的生态瓶评价时，我忽视了评价的标准，学生展示自己的生态瓶时，各小组做的生态瓶都差不多，这样评价一点价值也没有，反而还浪费了一些时间。