解决问题教学设计内容推荐｜教案在线预览

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解决问题【教学目标】1．使学生进一步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能熟练准确地进行计算和解决相关的实际问题。2．通过自主探究与合作交流等方式，让学生在经历解决实际问题的过程中，更好地感受小数加、减法的含义及其计算方法的理解。3．在学习过程中，通过解决具体的问题，逐步培养学生积极思考的好习惯。【教

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所属课文：解决问题

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2018-05-16 14:20:00

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学校：东莞市大朗启东学校

解决问题教学设计内容推荐

未知

2018-05-16 14:20:00

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关键词：解决问题教学设计内容推荐

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解决问题

【教学目标】

1．使学生进一步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能熟练准确地进行计算和解决相关的实际问题。

2．通过自主探究与合作交流等方式，让学生在经历解决实际问题的过程中，更好地感受小数加、减法的含义及其计算方法的理解。

3．在学习过程中，通过解决具体的问题，逐步培养学生积极思考的好习惯。

【教学重难点】

重点：小数加、减法进位、退位的计算。

难点：根据提供的素材，能自己提问，独立正确解答。

【教学准备】

多媒体课件

【复习导入】

1．周末放假，小冬去超市购物，观察下面的信息，帮小东计算一共用去多少钱？这几样商品中，什么最贵，什么最便宜？

面条一包

5.85元

食盐一袋

1.50元

火腿肠一包

12.00元

味精一袋

9.45元

2．计算小数加、减法时应注意哪些问题？

师：今天我们继续学习小数加、减法。(板书课题：简单的小数加、减法(2)) 【新课讲授】

教学例4 课件出示例4的情景图。

一，观察商店图，小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？

（学生利用生活尝试，进行分析讨论，师生共同总结解决方法。）

方法一：

(1)

先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。10－6.8＝3.2（元）

(2)再算出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔一共多少钱。2．5＋0.6＝3.1(元) (3)买文具盒后剩下3.2元，买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔需3.1元，3.1＜3.2，所以小丽的钱够了。

方法二：

(1)先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。10－6.8＝3.2(元) (2)再算出买1个笔记本后，小丽还剩多少钱。3.2－2.5＝0.7(元) (3)买1个文具盒和1个笔记本后还剩0.7元，1支不带橡皮的铅笔只需0.6元，0.7＞0.6，买1支这样的笔钱够了。

师：想一想，除了这两种解决问题方法，还有没有别的方法？

方法三：还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

6.8＋2.5＋0.6＝9.9(元)，9.9＜10，小丽的钱够。如果换成带橡皮的铅笔，则6.8＋2.5＋1.2＝10.5(元)，10.5＞10，钱不够。

二，如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

设计意图：留给学生自我选择喜欢的方法解决。

【课堂练习】

1．完成教材第97页“做一做”。

2．完成教材第98、99页第4～7题。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你知道了什么？你能对自己作一个评价吗？

【板书设计】

简单的小数加、减法(2) 例4：方法一：

10－6.8＝3.2(元) 2．5＋0.6＝3.1(元) 3．1＜3.2，小丽的钱够了。

方法二：10－6.8＝3.2(元) 3．2－2.5＝0.7(元) 0．7＞0.6，买不带橡皮的铅笔钱够。

方法三：

6．8＋2.5＋0.6＝9.9(元) 9．9＜10，小丽的钱够了。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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