21 智取生辰纲国家获奖教案

《智取生辰纲》教学设计

教材分析

《智取生辰纲》选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”。记叙了杨志受大名府梁中书派遣，押送生辰纲前往东京，途中被晁盖、吴用等夺取的经过，刻画了杨志粗暴急躁、小心谨慎的性格，表现了晁盖、吴用等人的聪明才智，初步揭示了梁山好汉反抗贪官的斗争形势。文章紧扣“智取”来写，明写护送队头领杨志警惕性高，暗写晁盖等人用计之妙，构思极为巧妙，情节富有戏剧性。

教学目标

知识与技能

1.

掌握字词的音形义。

2.

掌握小说的有关文学常识。

3.

通读课文，把握文章主要内容及作者的思想倾向。

4.

理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。

过程与方法

1.

了解作品双线叙事的结构艺术。

2.

分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。

3.

学习本文环境描写的艺术手法。

情感、态度与价值观

引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，提高文学修养和审美能力。

教学重点

1.

通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。

2.

鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。

教学难点

晁盖等人智取生辰纲的过程。

教学方法

问题导读法

小组合作探究法

课时安排

3课时

教学过程

第二课时

一、导入

冲突是叙事作品构成情节的基础，是展示人物性格的手段。我们在刻画人物时，要以凸显人物性格为目的，而在事件冲突中，人物性格往往会表现得异常鲜明。因此，我们要学会利用具体的矛盾冲突，刻画人物的性格特征。

上节课，我们分析了本课的两组矛盾冲突，请同学们回忆一下，举手回答。

二、回忆旧知

矛盾冲突

主要矛盾——杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾

次要矛盾——杨志与军键、虞侯、老督管之间的矛盾

是的，那么今天我们就通过矛盾冲突来分析一下杨志的性格特征。

三、人物形象分析

讨论问题一

杨志有没有“智”？他的“智”体现在哪里？从文中找出来并加以概括。

讨论后明确：

有。杨志之“智”的

具体体现：

①不多带兵，掩人耳目。（智藏行踪）

②时间调整：五更——日中

辰牌——申时（智选行辰）

③找偏僻崎岖小径（智选路径）

思考：

为确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？

明确：

①催促军健赶路；

②减少中途休息；

③三问枣客；

④警惕卖酒者；

⑤斥责虞侯，顶撞老督管。

讨论问题二

从矛盾冲突到杨志之“智”，反映了杨志怎样的性格特征？

讨论后明确：

Α.身处险境，对形势的判断很准确。江湖经验丰富，做事精明、谨慎。

Β.急功近利，刚愎自用。

C.性情暴躁，对不同人采取不同的态度。

杨志对军健：轻则骂，重则打。（专横暴烈）

对虞侯：骂他们说话如放屁。（态度不恭）

对督管：责备他没分晓，不知艰难。（不敢得罪）

讨论问题三

杨志对人为什么会有不同的态度？

讨论后明确：这与杨志的人生观和生活经历有关。

“三代将门之后，武侯杨令公之孙”

武举出身，官至殿帅府制使，一心想做大官博个“封妻荫子” ——

失陷花石纲，丢官

——四处逃难，被赦，落魄卖刀

——

无意中杀了泼皮无赖牛二

——

流配北京大名府充军——

梁中书门下做军官——

押送生辰纲，失陷——

二龙山落草——

三山聚义时，梁山入伙。

思考:对待杨志的态度

对于杨志，人们同情他的遭遇，但鄙视其为人，他是一个骨子里想往上爬，而最终未爬上去的潦倒形象。

讨论问题四: 总结失败的原因

（1）没有处理好内部矛盾。（失人和）

军健

骂，打

怨怅

虞侯

嗔

搬口，无不怨怅

老督管

烦

恼他

（2）天外有天，人外有人，棋差一招。

杨“智”输智，吴用有用

四、课堂小结

青面兽杨志在梁山108将中排名17，武将出身，本领高强，在江湖行走多年，他的勇与智是无可厚非的，但其押送生辰纲的失败却给我们带来良多启示，同学们试着来说一下。

如：做事要讲究方式方法，要搞好和下属的关系等。

思考:八好汉智取生辰纲，究竟智在哪里？

五、作业布置

1.以“杨志，我想对你说”为题，写一篇300字左右的读后感。

2.运用丰富的想象与联想，去描述一下“如果我是杨志，我会……”。

六、板书设计

智藏行踪

经验丰富

杨

“智”

智变行辰

精明

志

智选路径

谨慎

性格缺陷：专横粗暴、急功近利、刚愎自用

启示：做事注意方式方法，搞好内部团结。