3 乡愁教案及板书设计

《乡愁》教学设计方案

宁晋二中附中

帖立青

一、教材内容分析 《乡愁》是台湾著名诗人余光中的诗作，是八年级上册第一单元的第四课，诗中表现的是该单元共同的主题——思乡，但诗人不落俗套，构思奇特，借助时空的变化来推进诗情的抒发，表现了诗人对祖国，对家乡的深情思念。

二、学情分析

本节课的授课对象是宁晋县二中附中的八年级二班的学生，这些学生大部分是住宿生，他们喜欢读书，喜欢新奇，感情丰富，思维活跃，有较强的好奇心与求知欲，理解能力和表达能力也较好。

三、教学目标

知识与技能：能有感情的诵读全诗；借助意象准确理解诗人思乡之情。

方法与过程：通过朗读和自主探究，使学生理解诗歌的语言、意境和情感；

通过写作实践，提升学生的想象能力、表达能力和创新能力。

情感态度与价值观：体会诗人渴望台湾回归、祖国统一的愿望；激发学生的爱国情怀。

四、重点难点

重点：有感情地朗读诗歌；通过言语发现感受乡愁；

难点：体会诗人渴望台湾回归、祖国统一的愿望；激发学生的爱国情怀。

五、教学设计思想

新课程标准的基本理念强调：语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣；培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。于是我采用了“创设情境、激情诵读、自主探究、写作实践”的教学策略。

创设情境：利用集视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课件，能有助于创设情境，进而激发学生的兴趣。

激情诵读：通过听读、朗读、品读等方法，使学生最大限度的接触诗歌体会情感；发现诗歌的意境美、语言美、形象美。

自主探究：采用小组合作、自主探究的形式，获得知识发展能力，激发学生的主动意识和进取精神。

写作实践：不仅能锻炼他们创意表达的能力，也能激发学生捕捉生活细节兴趣。

六、课件设计思路

本节课的课件设计充分利用了网络资源，有下载的朗诵视频、音频、图片、网页文字等。

课件的开头至结尾选用了六张jpg格式的图片，以在渲染“乡愁”氛围；

“朗读诗歌，整体感知”幻灯片超链接了“名家诵读“视频，有效调动学生的视觉听觉，浓浓的乡愁会深深地感染着每一颗心；一首mp3音频——歌曲《乡愁》：用在导入环节，一个是用在整节课结束时

。用以呼应开头，激发学生兴趣，达成令人回味效果。

七、教学环境及资源准备

1、多媒体网络教室。

2、河大版语文教材八年级上册。

3、专门为本课设计、制

作的多媒体课件。

八、教学过程

教学过程

新课导入

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

激发兴趣，创设氛围，初步感触《乡愁》。

（多媒体课件）

同学们喜欢听音乐吗？那我学生倾听音乐。

们就共同来欣赏一首曲子。（放音乐《乡愁》）知道我们今天要学那一课了吧？。这首诗是1972年创作的，此时余光中离别大陆已有23年，二十分钟沉淀了二十多年的思乡情。

1、能有感情的朗诵诗歌；

2、能借助意象感受诗歌所表达的情感；

3、能模仿“乡愁体

”写作。

齐读

展示目标

学生明确目标

走进作家

展示课件：余光中，台湾当代学生根据自已积著名诗人，散文家和诗歌评论累的资料，简要家。1928年出生于南京，抗介绍余光中

战时辗转到重庆读书，1649年（21岁）跟随父母来到台湾。从21岁负笈漂泊海外，直到往来于两岸探亲、观光、交流，萦绕在他心头的始终是挥之不尽的乡愁。

1、播放《乡愁》诵读视频。

边听边读

2、指导学生朗读。

大声朗读

朗诵展示

深入了解作者。 （多媒体课件）

朗诵诗歌

整体感知

激发学生对《乡愁》的感悟。

使学生学会朗诵，培养语感，感知诗歌语言、意境和情感。

（多媒体课件）

理清思路，理解内容，体味推敲重要词语在诗歌中的意义和作用。

欣赏诗歌，领悟内涵，感悟诗人渴望祖国统一的强烈愿望。

（多媒体课件）

品读诗歌

自主探究

1、作者把“乡愁”分为哪几个阶段来写的？

2、“乡愁”本是抽象的情感，.诗人用了哪些贴切的比喻来使“乡愁”形象化？你联想怎样的画面？

3、这首短诗情感真挚，具体说说诗中蕴含了诗人哪些的情感？

4、找出四种意象前表修饰、限制的形容词和数量词，它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？

品读全诗。

自主思考，小组合作深入探究。

齐读全诗

提炼生活

练习写作

余光中的《乡愁》触动了无数游子的思乡情。现在有不少网友模仿了《乡愁》的形式写了很多的诗，网友们称这些诗为“乡愁体”。请同学们也试仿写一段诗或一首诗吧！

模仿写作。

朗读习作。

锻炼学生创意表达的能力，激发学生捕捉生活细节兴趣。

（多媒体课件）

拓展延伸

再读乡愁

昨夜，/月光在沙上铺一条金齐读

路，/渡我的梦回到大陆。

（《舟子的悲歌》）

当我死时，葬我，在长江与黄河/之间，枕我的头颅，白发盖着黑土/在中国/最美最母亲的国度/我便坦然睡去，睡整张大陆。（

《当我死时》）

给我一瓢长江水啊长江水/酒一样的长江水/醉酒的滋味/是乡愁的滋味

（《乡愁四韵》）

烧我成灰,我的汉魂唐魂仍然萦绕着那一片后土。

《从母亲到外遇》

故乡是余老先生魂牵梦绕的地方，在外地的游子那个又不是如此呢？每个春节，不论风霜雪雨，不论交通道路多么拥挤，他们都不会放弃一个同样的念头，那就是回家。

1、把你的乡愁诗补充润色，形成一篇完整的诗作。

2 每人搜集几首“思乡”古诗词。

扩展学生的视野，激发学生阅读余光中诗作的兴趣。

（多媒体课件）

课堂小结

使学生认识到“乡愁”是很多人的一种普通体验。

布置作业

课下完成

锻炼写作能力；

有意识让学生积累“思乡”诗词，再受文学熏陶。

九、板书设计

乡愁

余光中

小时候 邮票 思念母亲

长大后 船票 想念爱妻

后来啊

坟墓

丧母悲痛

而现在

海峡

渴望回归

思念家乡

渴望台湾回归祖国