15 我的叔叔于勒教案1

《我的叔叔于勒》教学设计

一、教学目标

知识与能力：把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

过程与方法：通过分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。

情感态度价值观：认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。

二、教学重难点

教学重点：理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

教学难点：认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。

三、教学过程：

(一)激情导入

这个故事发生在遥远的

19 世纪的欧洲，这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。

(二)整体感知

1、小说三要素

2、环境描写

（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处

（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

这两段环境描写，揭示了人物怎样的心理？

3、为什么我们的心情会发生这样的变化？

4、我们期望中的于勒和出现在我们眼前的于勒有什么不同？

(三)精读课文

1、从菲利普夫妇对于勒期盼已久到躲避不及，这样的态度变化，可以看出菲利普夫妇是怎样的人？

2、讨论：你觉得菲利普夫妇情有可原吗？他们真的情有可原吗？

3、学生明确文章主题：人不如钱/金钱至上/世态炎凉

(四)深入探究人物形象

1、教师提问：通过以上的的分析，反映了人物怎样的性格? 注意细节描写：

①文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。

②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”

③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”

④“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理? ……

2、学生明确：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，通过人物语言的分析，让学生明确：菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。“我”富有正义感和怜悯心。

3、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么?菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西?分析菲利普夫妇的性格特征? (五)拓展延伸——金钱观

1、你如何看待本文的几个人物? 阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。

2、如何看待金钱?在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。

3、.小说中的若瑟夫是个怎样的人？作者在他的身上寄予了怎样的态度？表达了怎样的希望？

4、请同学们拿起手中的笔，用一句环境描写表达若瑟夫心中的这种期待。

5、探究文章的主题。

思考：菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么?本文主题是什么?

(六)课堂小结

与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱，让我们共同沐浴爱的阳光，呼吁爱的春风吹遍全世界，温暖全人类

四、板书设计

我的叔叔于勒

盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒

人不如钱/金钱至上/世态炎凉

五、教学反思

过分注重学生的情感表达，对人物形象的分析不够；让学生动笔写约瑟夫心中的期盼，对他们来说难度较大，可先由教师示范。