20 曹刿论战教案和学案内容是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《20 曹刿论战》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

20 曹刿论战教案和学案内容｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：20 曹刿论战教案和学案内容

正文

兰州市第二十九中学构筑理想课堂磨课记录表

学科

课题

主备课人

语文

年级

九年级

时间

2019.5.31

《曹刿论战》（第二课时）

崔酉林

备课组成员

陈建

李玉梅

董芳玲

杨清芳

陈小燕

崔晶

《曹刿论战》选自人民教育出版社九年级下册语文课本，属于散文

教

学

设

计

预习教材作品。该文记的是齐鲁长勺之战，齐强鲁弱，结果鲁国大获全胜，成为解读

历史上以弱胜强的著名战例。曹刿对战前、战中、战后都作了很好的论述，指出取信于民是战争取胜的先决条件。

A类积累文言文常用的实词、虚词，疏通文义。

理清行文思路，复述情节，背诵全文。

教学B类

理解曹刿关于战争的论述，体会曹刿的战略思想。分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。学习课文围绕中心，突出重点，详略得当的写作特目标

点。

C通过学习，学生有自己的情感体验，从中获得自己对人生有益的启示。

学生通过第一课时的学习，疏通文意，能熟读或背诵课文。

作业

反复读文，提出并解决一些问题。

教学板块

个体学习清单

一、复习导入，明确本节课学习目标。

二、课堂讨论

结合课文内容，设计以1.曹刿求见鲁庄公的原因是什么？

上问题，让学生对课文2.曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？

结构及内容加深理解。

3.在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？

学生讨论后回答，教师4.鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？

明确。

三、探究

文章标题《曹刿论战》，1.

曹刿对战争有哪些论述？你认同吗？

提示学生抓住关键词

“论”展开讨论。

学生讨论回答，教师必2.课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？文中要时做提示、指导。

着重刻画了他什么性格特点？结合文章举例说明。

3.有人说，鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗?请结鼓励学生大胆发言，注合课文发表你的看法。

意人物评价要中肯，还4.本文仅用二百余字就写出了长勺之战的全过程，想一要一分为二。

想：作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？

让学生在“读”中悟

5.以此课文为例，说说《左传》在写人记事上的艺术特“写”，学以致用。并色。

让学生巩固答题方法，

清楚从哪几个方面来四.课堂小结

回答。

五.链接中考

文公伐原①，令以三日之粮。三日而原不降，公令疏结合近年来中考文言军而去之。谍出曰：“原不过一二日矣！”军吏以告，公文考试课内外结合，进曰：“得原而失信，何以使人？夫信，民之所庇也，不可失。”乃去之，及孟门②，而原请降。

行比较阅读考查的特〔注释〕

①原：姬姓小国，在今河南济源北。②孟门：原国地名，点，让学生能读懂短在原城附近。

文，理解文章主旨。

1.下面句子画线的字意义不相同的一组是

A.可以一战何以使人

B.得原而失信登轼而望之

C.乃入见乃去之

D.令以三日之粮闻寡人之耳者

2.翻译句子。

夫信，民之所庇也，不可失也。

3.两文都强调政治上（）是取得战争胜利的重要条件，此文中反映这一重要思想的典型句子是

（）。

六.拓展延伸

学完《曹刿论战》，你从中能得到什么启示？请课后把它写下来。

开拓学生思路，让学生养成善于动脑、勤于动手的习惯。

教学反思

资料摘要

20 曹刿论战教案和学案内容