蓝色的探戈优质教案设计

课

时

1

总

课

时数

1 科

目

音乐

人民音乐出版社

课

题

《蓝色的探戈》课

型

欣赏课

教

学

目

标

【

知识目标】

1．能够用积极的态度参与音乐欣赏活动并对舞曲音乐及其相关文化感兴趣。

2．聆听《蓝色的探戈》，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，认识探戈舞曲体裁。

【能力培养】

通过学生自己分析作品，感受、体验探戈的音乐情绪。

会打欧洲风格的探戈节奏和拉丁美洲风格的探戈节奏。

【思想教育】

通过分析欣赏作品，使学生进一步了解安德森的创作风格，培养学生对半古典音乐的鉴赏能力。

重

点

注重感受音乐的风格特点

，体会这首探戈的音乐特点。

难

点

教

具

教

法

了解作品的风格和情绪，掌握探戈音乐的两种节奏。

多媒体

讲解法、

分析法

、

1、安德森的生平及作品介绍

《蓝色的探戈》

2、探戈解释、作品的背景介绍

3 、乐曲分析

板

书

设

计

教

学

过

程

教学环节

组织教学

导

入

教

学

内

容

阶段目标

学生活动

常

规

一、放一段视频，由探戈舞蹈进

入新课学习当中。

常

规

常

规

学生进入状了解探戈的舞态

二、1、视频中的人物在干什么？

蹈，引入本课的

2、你知道这段舞蹈属于那种内容

舞吗？A国际标准舞B民间舞C

当代舞

3、你知道这段舞属于国际标

准舞中的哪种舞？

A恰恰B华尔兹C探戈

三、教师引导学生了解探戈舞蹈，并引出新课。

跟随教师思时间的了解，掌路进入新课

握乐曲的来源。

新课学习

四、学习新课：

对乐曲

的创作（一）、欣赏音乐

1、介绍作者创作时间

一首著名的轻音乐舞曲。

《蓝色的探戈》作于1951年，是

了解安德森的2、安德森(1908-1975) 美国作曲生平简介

家。毕业于哈佛大学，获硕士学

位。1935年起任波士顿通俗管弦对学生讲解这乐团作曲。由于擅长写作较严肃首乐曲的风格的轻音乐乐曲，被人们称为“半古特点。

典音乐作曲家”。其代表作品有：

《打字机》、《蓝色的探戈》、《拨奏爵士乐》等。

初步欣赏3、作品的体材-----舞曲

、带着问题欣赏第一遍

了解乐曲（二）整首作品的音乐情绪是怎么样的风格特1、点

的？

教

学

过

程

教学环节

教学内容

阶段目标

学生活动

初步欣赏2、作品有几个主题？

请举了解乐曲3、发现音乐有变化的时候，的风格特起手

点

（三）分析《蓝色的探戈》

师：《蓝色的探戈》包括了两个乐曲节奏音乐主题。

给学生讲解乐风格的分1、第一个主题使用了欧洲风格的曲的风格特点析：

及节奏类型。

典型节奏：

特点：节奏带有明显的推动力量，布鲁斯”(Blues)旋律使用了布鲁斯音阶，音乐情的音乐特点，让绪颇为活泼。

学生掌握，对乐19世纪末，在美国南方的黑人中曲的表现情景流传着一种速度缓慢的“哀理解乐曲歌”(也有人称其为“怨曲”)，人们介绍，称之为“布鲁斯”(Blues)。布鲁斯表达的意境。b3的内容主要是表达黑人被贩卖到和b7的出现使美洲后的痛苦、忧郁、哀伤的心乐曲的情绪活情的。

在英语中“Blue”既有蓝色的意泼了。

思，也有忧郁、沮丧的意思。但

《蓝色的探戈》并不意味着带有忧郁、沮丧的音乐情绪，而是因教师指导学生为它使用了带有黑人音乐风格的练习欧美风格布鲁斯音阶。这种音阶是大调性和拉丁美洲风的，但其三级音、七级音都有些格的节奏。

偏低(一般都不超过半音)。

学生了解歌曲的创作时间。

对这首乐曲的风格了解。

学生了解布鲁斯”(Blues)的音乐情绪。

学生听作品，掌握作品中的节奏特点和情绪。

练习欧洲风格学习打探戈的典型节奏（分节奏。

成4大组）

教

学

过

程

教学环节

巩固提高：

教学内容

阶段目标

学生活动

2、第二主题使用了阿根廷风格的练习拉丁美洲

典型节奏：

风格的典型节

特点：切分节奏，旋律节奏宽广，音乐情绪飘逸、悠远、幸福、欢

乐。

教师引导学生辨别两个主题的节奏型，并且基本掌握这两组节奏型。

欣赏第二遍《蓝色的探戈》

小拓展：

放三段不同的舞蹈音乐，学生来辨别。

小结：生活中，音乐、舞蹈是最完美的结合体，今天我们不仅欣赏了《蓝色的探戈》这首音乐作品，练习了探戈节奏，部分同学也给我们展示了他们才艺，希望同学们都能做懂得欣赏音乐的人，享受音乐带给我们的快乐！

奏（分4大组）

学生活动：（分成AB两大组，当A主题音乐出来

通过第一次听时，A组的同后教师的指导，学打欧洲风加深对这首作格的典型节品的了解。

奏性，B主题音乐出来时B组的同学打拉丁美洲的典型节奏）