渔家傲•秋思教案公开课一等奖

兴寿学校语文组课题《初中语文虚拟课堂主题式教学模式的研究》教案

一、教学基本信息

授课教师

年级

教材

授课课题

王珺

初三

统编版

景语寄情思

学校

课型

学生人数

时间

兴寿学校

专题

24 2019.5.21 二、指导思想与理论依据

2011年版《义务教育语文课程标准》指出，诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。2019年北京市中考语文学科《考试说明》增加了“对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验”和“在古诗文学习中，理解中华民族优秀传统文化的丰富内涵，从中汲取民族文化智慧，受到熏陶感染”的表述。这些指导思想和理论依据，对古诗词阅读教学提出更高的要求。

三、教学背景分析

教材分析：王国维说：“一切景语皆情语”，借景抒情、寓情于景是中国古典诗词中重要的表现手法，通过对景语的品析可以使学生更好地把握、理解作者的情感。统编版教材中《钱塘湖春行》《天净沙

秋思》《观沧海》《渔家傲

秋思》《白雪歌送武判官归京》均为写景名篇。面对同一景物往往因为诗人独特的语言表达而呈现出诗人情感上的差异。即使在同一首诗内也蕴含着诗人丰富的情感。这就需要学生学会赏析诗句中的景语。 学情分析：2019年《考试说明》语文学科参考样题古诗文阅读部分选取了《钱塘湖春行》一诗，要求学生结合诗句具体说说诗人是怎样借西湖生机盎然的春景来抒发内心情感的。这一题目设置考查学生的能力点是“对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验，提高自己的欣赏品位”。 对于初三的学生来说，古诗词鉴赏方法有限，欣赏品味不能得到提升。所以就需要教师予以方法引导。

【虚拟平台使用情况分析】

推送作者写作背景介绍、学生课堂展示

兴寿学校语文组课题《初中语文主题式教学模式在虚拟课堂中的实践研究》教案

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四、教学目标（含重、难点) 教学目标：

知识与能力：理解诗歌的主要内容，学会通过关键字词句赏析景语。

过程与方法：在自主合作探究中感受作者情感并能用自己的语言予以表达。

情感与价值观：感受古人凝练蕴藉的语言魅力。

教学重点：通过赏析诗中的景物描写，理解诗人情感。

教学难点：通过对景物描写的赏析，体会诗人情感的差异性。

五、教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

在中国古典诗词中，“伤春悲秋”是常见的母题，但春不仅导入

有伤亦有喜，秋不仅有悲亦有壮，今天我们就通过对诗歌中景语的赏析，感受诗人丰富的情感世界。

倾听

明确今天的学习目标

3分钟

设计意图

时间分配

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一、《钱塘湖春行》赏析示例

带领学生一起赏析

学生分析早春景物特明确赏析思钱塘湖春行

点，点出表现特点的词路，清楚赏析方法，强化语言表述。

【作者】白居易

【朝代】唐

语，说出作者情感

诗句赏析示例：

看答题示例

几处早莺争暖树，

谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，

浅草才能没马蹄。

找出景物、景物特点、

关键词、作者情感，强

化表达过程

通过交流解决赏析、表述困难点

直指中考训练点

40分钟

新授

诗人紧扣西湖早春的季节特

点，选取了“早莺”“新燕”

“乱花”“浅草”典型景物，

用细腻的笔触进行了准确生

动的描绘，如以“争”“啄”

表现莺燕的活动，以“渐欲”

“才能”状写花草向荣的趋势。借助这些富有活力的春景，诗人抒发了喜爱春天、热爱生命的情感。

二、指导学生活动，帮助学生理解诗歌内容，作者情感

三、能力迁移

指导师友顺利完成习题

学生活动：

独立思考，组内交流

形成文字，班内展示

师友一组回答模拟题

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拓展

课下赏析《秋词》和《浣溪沙》

以自己喜欢的方式完成诗词赏析

古诗词积累

2分钟

春多姿，秋多彩，诗人以总结

自己独特的视角呈现了生聆听

命体验

1分钟

虚拟课堂展示的材料（附）

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