实践与创造教学设计模板

牧

歌

教材分析：

本节课是人音版七年级上册第三单元《草原牧歌》中的内容。本单元是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化，知道蒙古族是祖国大家庭中的重要成员，乐于主动了解蒙古族的文化，喜欢上蒙古族民歌。

《牧歌》(长调) 4/4拍，五声宫调式，一段体结构，一般由两个乐句构成。音乐上带有舒展辽阔的特征。通过对景物的描绘，展示出草原的安静和优美。具有字少腔长、高亢悠远、舒缓自由，多大跳音程、尾音拖长的特点。

学情分析：

七年级学生由小学刚升入初中，在心理及生理上都逐步成熟，他们这个年龄阶段的心理特征决定了他们在课堂上的被动，很少表现自己。所以教师可以采用多种形式的艺术实践活动，来培养学生对民族音乐的兴趣、表现力，以及音乐的审美观和整体音乐素养。

教学目标：

1、情感态度与价值观:能够对蒙古族民歌感兴趣，乐于主动学习并了解蒙古族的音乐文化及独特的艺术特点。

2、过程与方法:通过聆听、模唱等方法学唱《牧歌》，感受蒙古族长调的音乐特点。

3、认知与技能:能够用舒展的声音演唱《牧歌》，学习前倚音的演唱方法，初步品味蒙古民歌的韵味。

教学重难点（突出核心问题）：

重点：

1.

能够用舒缓自由的声音演唱《牧歌》，能唱出蒙古长调的风格特点。

2.

感受长调的音乐特点。

难点：

1.学习前倚音，体验蒙古民歌独特韵味; 2.体验蒙古长调舒缓自由的情绪。

“深度教学”突破点：

1.满足学生精神生活的审美需求，唤起学生对音乐学习的兴趣与激情; 2.引导学生以开阔的视野走进我国民族音乐，从而加深对祖国民族音乐文化的热爱与理解；

3.有效地发展学生的音乐感受、想象、创造及表现力; 4.促进学生学习评价的能力。

教师活动

课前准备：

课间播放一首蒙古民歌

上课问好后关闭

问：同学们，你们觉得刚才那首歌曲是来自哪个地方哪个民族的？

师：是的，来自美丽的蒙古大草原。

有没有同学去过蒙古大草原？（展示蒙古风景）关于蒙古，你又了解些什么？

介绍马头琴，由马头琴引入课题——《牧歌》

很久以前，有一位牧羊少年苏和拾到一匹小马驹,经过精心喂养长成一匹人见人爱的白马。并且在一次赛马中得了第一，谁知白马驹被王爷强夺而去，苏和被五花大绑抬出了王爷府，只得悻悻地离开。王爷得到了白骏马后如获至宝，立马大摆宴席，想在众人面前炫耀一番，可王爷刚跨上马背，白骏马便将他摔了下去，随即风驰电掣地飞奔离开，王爷气得下令追杀白马，可白马如箭离弦，即便身中数箭，依然狂奔而去。王爷只好作罢。一天夜里，一声长长的马嘶划破了寂静的夜空。苏和急学生活动

学生看图，回答问题

设计意图

课前准备—营造氛围

激发学生学习兴趣，营造音乐情景

聆听、感受

导入新课《牧歌》

初听，感受音乐形象

忙跑出去一看，是白骏马跑回来了。苏和又惊又喜，借着月光仔细一看，白骏马身中数箭，已经奄奄一息……白骏马最后因伤势太重死在了自己主人的面前。失去了白骏马后，苏和整天无精打采、伤心欲绝。有一天，他在梦中又见到了白骏马，白骏马说：“主人，你不要伤心落泪了，你用我的皮、骨、鬃、尾做一把琴吧，让我永远陪在你身边

……”

于是苏和就按白骏马说的话做了一把琴，在琴杆上端按照白骏马的模样雕刻了一个马头，并起名叫“马头琴”，永远带在身边。

师：每当我想起这个故事，就仿佛来到了辽阔的草原、耳旁有时传来狂风的呼啸、奔腾的马蹄声；有时又仿佛有一阵微风，拂过我的脸庞……今天老师就带领大家走进蒙古，让我们一起学习一首来自草原的民歌《牧歌》，在歌声中去欣赏迷人的大草原，去感受草原独特的魅力。（播放《牧歌》）

提问：请同学们认真聆听，在歌声中，你们听到了哪些画面，你们又想象到了怎样的风光？

（ppt）蓝蓝的天空上飘着那白云，白云的下面盖着雪白的羊群。羊群好似一颗颗珍珠，镶嵌在草原上，多么美丽惬意地一幅风景画啊。让人不禁想到一首诗歌：“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊。”

听音乐、看图片

进一步营造音乐情景

听，同学们，草原上又传

来了歌声。

师唱（“wu”模唱）：

学生跟唱

3——－｜5——－｜5——－｜1——－（ppt）

师：请同学们用轻柔的声音跟老师一起轻唱（加动作，手形、微笑、位置）第二遍注意歌唱要求（口型、以情带声、气息、坐姿等）

同学们唱的真不错，优美动听，下面老师就带领大家一起学习这首像你们声音一样美的音乐，她的名字叫（轻轻地说）《牧歌》(ppt)。

请同学们一边聆听一边试着在谱子上画出这首歌曲的旋律线，并思考，这首歌曲的旋律和节奏有什么特点？

师：有没有同学给我们展示一下你画的旋律线呢？（总结旋律线的特征）节奏自由、旋律舒展、辽阔、尾句悠长，一般由两个乐句构成，来自蒙古族的这类音乐叫做长调(ppt)

师生同唱

学生跟唱

再次聆听、画出旋律线

练声，为学唱歌曲做准备。

情景带入歌唱

进一步找到歌唱状态

感受乐曲的旋律起伏

体会音乐的旋律特点，总结出长调的概念。

回答问题：

感受、画面、形容词等

师总结

进一步感受音乐起伏

第一句旋律比第二句旋律起伏更大一些。第一个乐句的旋律就像白云一样高高的飘在天空，那么悠扬；而第二个句则像微风一样，轻轻的吹拂着草原，是那么的轻柔。

展示后再次随着音乐律动

同学们，通过聆听，我们已经画出了这首歌曲的旋律线，下面请大家一起有感情地朗读歌词，观察词曲作者的视野是如何变化的？

老师引导学习倚音，通过比对有无倚音的区别，感受倚音对歌曲表现的意义。

悠扬的旋律已经把我们带到了辽阔的大草原上，下面我们用自己轻柔的声音，通过歌词，再次来感受美景。

学习旋律

解决重难点（倚音）

由天空再到地面，与旋律

的走向符合

分乐句学习

学唱歌曲

在掌握旋律的基础上，加入歌词演唱，初步掌握歌曲内容，唱会歌曲。

师总结：

同学们唱得真不错，通过本堂课的学习，你们对蒙古是不是更加有兴趣了？蒙古草原美丽辽阔，蒙古长调悠远动听，我们祖国的大好河山内蒙古等着大家亲临，去探索她的美丽与魅力。最后，让我们伴着草原上清脆的银铃用最美的歌声结束本节课堂。（演唱《牧歌》）

学生演唱

对歌曲演唱进行升华

情感升华：热爱祖国大好河山