☆中华人民共和国国歌第一课时评课稿

《中华人民共和国国歌》教学设计

英山县实验中学 陈小红

一、教材简析

歌曲为G大调，2/4拍，进行曲速度，一段体多乐曲结构，由6个长短不等的乐句组成。在旋律创作上，吸收了欧洲进行曲特别是法国革命歌曲《马赛曲》的风格特点，且有浓郁的民族特色。歌曲的歌词按照音乐的规律加以处理，使得歌词生动、有力、口语化。歌曲虽然每个乐句的旋律、结构都不相同，但乐句与乐句之间，衔接紧密，发展自然，唱起来起伏跌宕、浑然一体！

原名《义勇军进行曲》，意为正义勇敢的军队进行曲，是20世纪30年代影片《风云儿女》的插曲。当时我国正处于外敌入侵、民族危机深重之际，影片就是以抗日为主题的。 引子用分解的大调主三和弦音（do、mi、sol）和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗，歌曲就在这一基础上环环相扣，层层推进；歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳进，显得庄严雄伟而又富有推动力。这一进行贯穿全曲，曲末并作多次重复，给人以坚定不移、势不可挡之感；歌曲的第三乐句“中华民族到了”用重音（>）唱出，强调了形势的严峻，突然乐句被一个八分休止符打断，接着唱出“最危险的时候”，告诉人们——国家和民族正面临着生死存亡的抉择；第四乐句“每个人被迫着发出最后的吼声”之后，第五乐句随着大三和弦不断作上行模进，在三次层层向上的“起来”呼喊之后，号角式的音调再现了，像一个冲锋号，激励着无数战士冒着炮火前进；结尾时再三强调“前进”两字，音乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠、勇往直前的伟大精神！

二、教学目标 1、情感·态度·价值观

①通过歌曲中所表现的对保卫祖国、不做亡国奴的呼喊，培养学生的爱国主义情感；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和共同合作的意识，增强集体主义精神。②通过亲身参与音乐活动，掌握音乐的基本知识和技能，逐步端正欣赏音乐的良好态度。③感知歌曲中的民族风格和情感，树立尊重、欣赏的音乐价值观。

2、过程与方法

①完整而充分的聆听、体验与理解《中华人民共和国国歌》的号召性、急迫性感性特征和中华儿女有伟大凝聚力的精神内涵。②通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活动，并适当运用观察、比较和练习等方法进行感性经验的积累，从而进一步发展学生的音乐表现力和创造力。

3、知识与技能

①学习并掌握强音、渐强力度，进行曲速度，三连音、弱起、附点节奏，休止符，四二拍，旋律上下行，G大调，大三和弦等音乐基本要素。②学习用自信、自然、坚定的声音和不同的表情、情绪演唱歌曲以及用打击乐器演奏歌曲难点节奏，学习用不同的音乐片段创编表现同一主题的音乐创作基本方法。③了解《中华人民共和国国歌》的原名及其词曲作者，知道歌曲产生的时代背景，

并能够在此基础上理解歌词的含义。

三、教学重难点

1、教学重点

培养学生的爱国主义情感；用自信、自然、坚定的声音和不同的表情、情绪演唱歌曲以及用打击乐器演奏歌曲难点节奏。 2、教学难点

掌握大三和弦色彩，三连音、弱起、附点节奏，休止符。

四、教学准备

多媒体、电子琴、打击乐器

五、教学流程

（一）师生问好

（课件出示“师生问好音乐旋律”）

1 2 3 4|5-|5 i 7 6|5-|| 师：同学

们 好，啊...... 6 5 4 3|2-|5 4 3 2|1-|| 生：啊...... 老师

您 好！

（二）导入新课

1、师：今天，这堂音乐课，老师请同学们先观赏一段视频。

（课件出示“英文版《义勇军进行曲》”）

2、师：同学们听出是哪一首歌了吗？（生答）大家都有一双敏锐的耳朵！外国人唱的英文版都能听出来。

（课件出示“保罗·罗伯逊画像和简介”）

3、刚刚演唱这首歌曲的是美国著名黑人歌手保罗·罗伯逊。当他第一次听到这首歌曲，就被它的力量深深折服，于是他将歌曲翻译成英文收入专辑，并命名为《起来》在世界范围内广为传唱！今天我们就一起走进这首每个中国人非常熟悉的《中华人民共和国国歌》，希望通过这节课同学们能够重新唱响国歌！

（板书“唱响国歌”）

（三）探究新课

▶第一部分“了解国歌”

1、师：同学们，你们知道在什么仪式或场合会演奏、演唱国歌吗？（生答）

（依次课件出示“开国大典”、“国庆阅兵”、“香港回归”、“澳门回归”、“特首交接”、“出国访问”、“奥运奖台”、“学校周一升旗”）

2、师：这首歌歌曲作为国歌第一次响起是在1949年10月1日开国大典上，还有国庆节阅兵时、香港回归澳门回归交接仪式上、香港澳门特别行政区行政长官任命仪式上、国家领导人外国访问受接待时、奥运健儿站上金牌领奖台时，以

及我们同学每周一的升旗仪式上，等等......在这些重要的仪式和场合我们都要奏唱国歌。这说明国歌是国家的重要标志和象征！那么，作为中华儿女的我们又有什么理由不唱响国歌呢？！

3、师：这节课，我们要用音乐的话语来唱响国歌，首先还得从它的诞生说起...... （课件出示“国歌的诞生”）

4、师：国歌的原名叫什么？（生答）它还是一部电影的插曲，你们知道吗？（生答）这是一部抗战题材的电影。作词作曲又分别是谁呢？（生回答）看来同学们对国歌还是非常了解的。

（课件出示“田汉、聂耳肖像”）

5、师：田汉，剧作家，他还改编过传统戏曲苏州评弹《白蛇传》；聂耳，

人民音乐家，他的作品还有我们非常熟悉的歌曲《卖报歌》。在1935年的中国，抗日的烽火燃遍了祖国的大江南北、长城内外，这时候剧作家田汉正在创作一部抗战题材的电影《风云儿女》，电影中需要一首鼓舞人心的歌曲，可是他还没有完成对歌词的创作时，就被国民党逮捕，于是他在监狱里用烟盒写下歌词传递到狱外，最后歌词交到了人民音乐家聂耳的手中，聂耳满怀深情的谱写了这首鼓舞人心的激情战歌！在1949年《义勇军进行曲》被定为代国歌，1982年正式定为中华人民共和国国歌，2004年国歌被赋予了宪法地位。这就意味着：国歌是神圣不可侵犯的！同学们，国歌诞生至今已有八十多年的历史了，让我们一起来唱一唱这首古老而又永葆青春的战歌吧！

（课件出示“国歌版本二简谱”，并播放国歌伴奏）

6、师：这个版本的歌词，是1982年《义勇军进行曲》定为正式国歌之前的

四年间，为纪念伟大的领袖毛主席而作。国歌唱起来吧！

（播放国歌伴奏）

▶第二部分“走进国歌”

1、师：这样一首有魅力的歌曲，它美就美在它的力量，作为中华儿女，

我们不仅要把它唱会，还要唱响。那么，在这首歌曲里面，聂耳先生应用了什么样神奇的武器让这首歌曲成为了中华民族解放的号角呢？接下来，我们走进国歌！

（课件出示“仔细听”）

2、（1）师：首先，我请同学们听下面两组音的和弦，哪一组给你光明、有力的感觉，哪一组给你暗淡、柔和的感觉？（师弹奏，生答）完全正确！刚才老师第一组弹奏的和弦就是135这三个音，同学们也感受到了它的光明和有力。下面我们将这三个音唱一遍，后面加一个低音5。（师弹奏511335，生用“beng”哼唱）非常棒，同学们唱出了光明的、有力的感觉。这三个音因为给人光明、有力的感觉，而且催人奋进，音乐中我们将135这三个音叫做号角因素。（课件出示“135——号角因素”）

（板书“135号角因素——光明、有力量”）

（2）师：下面我们来听一段音乐，感受一下号角因素的力量。

（课件播放“英文歌前奏音乐片段”）

（3）师：大家有没有听到135这个号角因素？（生答）给你什么感觉？（生答）那么，我们来对照一下国歌歌谱，聂耳先生也运用到了135号角因素。（师生共同找出）这些划线的乐句都是用135这个号角因素作为旋律骨干贯穿全曲。

同学们，我们一起用“beng”把这些乐句哼唱一遍吧！（师弹，生唱）这就是聂耳先生运用的第一个神奇的武器，让我们的国歌特别的有力量、特别的光明！（课件出示“音乐武器一”）

3、（1）师：在当时民族危亡的关键时刻田汉先生呼喊全国人民要干嘛？（生

答）（课件出示乐句“起来，不愿做奴隶的人们”）这是歌曲的第一乐句。一个问题，同学们，这首歌曲是几拍子的？（生答）我们观察一下，“起来”的“起”字是在强拍位置还是弱拍？（生答）（课件出示“弱起”）这个低音5除了在弱拍位置，之前还用了一个什么音符？（生答）（课件出示“休止”）下面，我们不把“起”字放在弱拍位置，前半拍也不休止，听老师唱一遍。（师演示）而作者不是这样运用的，而是这样的。(师演示)哪一种让你感觉更有前进的力量？（生答）而且它是起始句，有没有给人像号召所有的同胞们要站起来的感觉？（生答）好像在说：走啰，打鬼子去啰！所以，聂耳在这里运用了第二个神奇的武器，让这首歌曲的第一个乐句就充满了号召性！（课件出示“音乐武器二”“号召性”）

（板书“弱起、休止——号召性”）

（2）师：同学们，我们完整把它唱一遍吧，唱之前教给你们一个小窍门，把“起”字前面的休止用一个轻微短促的吸气来表示，（师演示）为了突出弱起，老师在这里还给同学们设计了一个打击乐器“三角铁”。（师演示，一生模仿，其余边唱边演）（播放音乐）

4、（1）师：歌词中生动的写到：把我们的血肉筑城我们新的长城。这是为

什么？（生答）（课件出示乐句“中华民族到了最危险的时候”）这是歌曲的最高音的地方。大家观察一下，“中华民族到了”运用了什么力度记号？（生答）（课件出示“强音”）顾名思义，这几个音要唱的特别强。下面，我们全体同学跟着节奏把歌词“中华民族到了”念一遍，握紧你的拳头，挥舞起来，让我感受强音的力量。（师领生念）再观察一下，“中华民族到了”之后，戛然而止的又出现了一个什么音符？（生答）（课件出示“休止”）短暂的休止，它在强调什么？（生答）“强调中华民族真的到了最危险的时候”！这就是聂耳在这里运用了第三个神奇的武器，强调中华民族真的到了最危险的时候！（课件出示“音乐武器三”“强调性”）

（板书“强音、休止——强调性”）

（2）、师：同学们，我们完整把它唱一遍吧，唱之前注意“最危险的时候”要唱轻一些，和前面形成一种强弱对比。为了突出强音，老师在这里也给同学们设计了一个打击乐器“小军鼓”，弱起还是用“三角铁”敲击。（师演示，一生模仿，其余边唱边演）（播放音乐）

5、（1）师：当每个人被迫着发出最后的吼声时，田汉先生又再一次呼喊全国人民要干嘛？（生答）（课件出示乐句“起来，起来，起来！”）刚刚我们讲到这个乐句用到了135号角因素，而且还用一个渐强的力度记号。（课件出示“渐强”）渐强是由弱逐渐到强的意思。下面，我们全体同学跟着节奏把歌词念一遍，用上台阶的方法，让我感受渐强的气势！（师演示，生练）除了渐强以外，这个乐句还用到了大附点节奏。（课件出示“附点”）我们还是用对比的方法，（师演示不用附点的四分音符和用附点的节奏）哪一种不仅更有力量、还有一种向前推进的感觉？（生答）这就是作者在这里运用的第四个神奇的武器，让这个乐句听起来特别具有推动性！（课件出示“音乐武器四”“推动性”）

（板书“渐强、附点——推动性”）

（2）师：为了突出渐强和附点，老师在这里也给同学们设计了一个打击乐器“大军鼓”。（师演示，一生模仿，其余边唱边演）（播放音乐）

6、（1）师：同学们，起来后的人们万众一心怎样去对付敌人呢？（生答）

（课件出示乐句“冒着敌人的炮火”）“敌人的”这里出现了一个新的节奏，叫三连音节奏，（课件出示“三连音”）它是指在这一拍的时值里将三个音唱的很平均，我们可用三代二，也可用三代四。（师用图示演示教学三连音）因为是敌人的炮火，这三个音可以弱些。“炮火31”是下行，也要唱的弱些，而且炮火后面各有一个后半拍休止，（课件出示“休止”）我们要唱出顿音的感觉，声音要唱的有弹性、干脆。歌曲除了这一个地方用了三连音，还有一个地方也用了大量的三连音，是什么地方？（生答）（课件出示乐句“前奏”）我们来听一听。（课件播放“前奏音乐”）

（2）师：像不像军号一样在吹响战斗的号角？（生答）所以这就是聂耳的第五个神奇的武器，让这首歌曲听起来充满了强烈的战斗性！（课件出示“音乐武器五”“推动性”）生模仿小号声音哼唱前奏旋律。

（板书“三连音、休止——战斗性”）

（3）师：为了突出三连音，老师在这里也给同学们设计了一个打击乐器“小镲”，“炮火”用小军鼓鼓棒敲击边沿。（师演示，一生模仿，其余边唱边演）（播放音乐）

7、师：最后的最后，我们来看看歌曲最后一个乐句。（课件出示乐句“前进前进前进进”）来，同学们，我们将歌词去掉一个“进”唱一遍，（生唱）把“进”加进去再唱一遍，（生唱）多一个进，而且“进”后面完全休止一拍，有没有给你终于结束的感觉？（生答）对了，这就是音乐里面的终止感！（课件出示“休止”）作者在这里加一个进，就是要告诉全国人民我们要有把战斗进行到底的决心！来，我们用“大军鼓”和“小军鼓”来击奏这个乐句吧，注意休止！（师演示，生模仿，生唱）（播放音乐）

8、师：最后，我们将所学到的打击乐器加入到整首国歌当中，部分同学演奏，部分同学演唱！（课件出示国歌简谱和乐器标记，并播放音乐）

▶第三部分“唱响国歌”

师：红旗飘起、国歌响起，下面就由老师和同学们共同表演一个作品，先由老师演唱红旗飘飘的主歌部分，当老师唱到“吹响号角”这一句时，国歌会响起，同学们跟着伴奏、怀着你们的深情、带着刚刚学到的这几个音乐武器,并在重要节奏上用打击乐器，一起来奏响国歌、唱响国歌！（播放音乐）

(四)课堂小结

师：“起来！起来！”，这呼声不仅是前辈们昨天战斗的号角，更是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号！同学们，希望你们在今后的学习和工作中，永远爱着我们的祖国，为祖国：前进，前进，前进！进！

六、板书设计

唱响国歌

1 3 5——号角因素

弱起、休止——号召性

强音、休止——强调性

附点——推动性

三连音——战斗性