《儒林外史》：讽刺作品的阅读优秀教学设计

《〈儒林外史〉读中导读》教学设计

广东省东莞市东华初级中学（生态园校区）

林奔月

学习内容：九年级必读名著《儒林外史》

教学设想：《儒林外史》首度被收入初中生必读名著书目，按照阅读规划，该书册又安排在课程任务较为繁重的九年级，这对学生的阅读和老师的教读来说，都是一个极大的挑战。要在有限的阅读时间里最大限度地提高阅读的效率和质量，是一个严峻的挑战。基于以上考虑，本节课选取了儒林中一个极为典型的人物——匡超人，旨在以这个人物为例，带动对整部小说中重要人物的高效阅读。

学习目标：

1.以对匡超人的相关章节阅读为例，熟悉并掌握《儒林外史》基本阅读方法。

2.通过研读，较为深入地理解《儒林外史》的主题思想及作者的创作意图。

3.在文本细读中初步感知小说的讽刺艺术。

学习重点：

掌握《儒林外史》基本阅读方法

学习难点：

理解《儒林外史》的主题思想及作者的创作意图

课前预习：

阅读《儒林外史》原著第十五至二十回，在书中勾画人物相关事件，并对感兴趣的细节进行文字批注，批注形式、字数等不作要求。

课堂学习：

一、课前导入

《儒林外史》是一部内容非常精彩、人物非常丰富的古典小说。小说里的范进、严监生等，已成了家喻户晓的人物，这些都是吴敬梓塑造出来的的极为经典的艺术形象。今天，老师和大家一起来聊聊我的一个老乡，他是浙江乐清人，他的名字叫匡超人。

二、方法指引

《儒林外史》里人物众多，我们在阅读的时候应该注意把握以下几个方面：人物出场、情节概要、形象分析（要关注人物可能出现的前后变化）、主题理解和讽刺艺术。

三、内容研读

（一）人物出场

1.结构方式

我们先来看一个概念：漩涡式结构，这是《儒林外史》特有的结构方式。我们从人物出场这个角度来理解这个概念。

设问：作者是怎样写到匡超人的？（预设：是马二先生在街上碰到的）

追问：马二先生又是怎么出场的？（预设：是蘧公孙看到招帖进去拜访时引出的）

追问：蘧公孙又是由哪个人物带出来的呢？（预设：学生应该大多忘却了）

2.从小说初始理清人物出场顺序及方式。

附示意图：

补充：鲁迅先生对这种结构方式有这么一句评价：事与其来俱起，亦与其去俱讫。虽云长篇，颇同短制。

这启发我们，《儒林外史》可以拆成若干个独立的故事来阅读，但我们也不能忽视它内在的联系。

（二）情节概要

1.回目标识

与匡超人相关的回目集中在小说第十五至二十回。具体如下：

第十五回：葬神仙马秀才送丧 思父母童生尽孝

第十六回：大柳庄孝子事亲 乐清县贤宰爱士 第十七回：匡秀才重游旧地 赵医生高踞诗坛 第十八回：约诗会名士携匡二 访朋友书店会潘三

第十九回：匡超人幸得良朋 潘自业横遭祸事

第二十回：匡超人高兴长安道 牛布衣客死芜湖关

2.情节梳理

小组竞猜：屏幕上列出的是跟匡迥相关的重要事件，请你根据画面复述相关事件。

3.故事综述

请一个同学以第一人称的口吻，综述匡超人的完整情节。

（三）形象变化

1.合作探究：从刚才的陈述中，我们不难发现，匡超人变了。不论是对亲人还是对旧友，甚

或是对自己的个人定位，都发生了显见的变化。现在，小组分工合作，从原著中找出前后变化的具体表现，组织一下语言，简要概括出来。

（预设完成表格：）

形象变化匡超人早期后期执意送夫人去乡下；隐瞒婚史与辛小姐再结夫妻；闻夫人死讯，只落“几滴泪”知县遇祸，埋怨不已；潘三入狱，不去探望；谈论马二，贬低恩人；景兄邀请，不去茶楼剪贴诗作、替人应考；吹嘘身份，夸耀成就；编造祖上荣光，误用“先儒”，强词夺理对亲人敬事老父、礼待兄嫂对旧友潘三爷心存感激；亲近景兰江等自律自守对马二先生、李知县、对自己

2.用曲线图来演示匡超人的变化。

（预设）：设坐标，匡超人地位、财富呈上升趋势；品质、道德水准却相反。

补充：这是一个奇异的现象，非常值得研究。

（四）主题探究

1. 匡超人的变化，其实并不突然，作者在之前就曾埋下过伏笔。

母亲的梦：你儿子却也做了官，却是今生再也不到你跟前来了；若是做了官就不得见面，这官就不做也罢。可以说是一个预言。

父亲的遗言：但功名到底是身外之物，德行是要紧的……却又不可因后来日子略过得顺利些，就添出一肚子里的势利见识来，改变了小时的心事。……总要穷人家的儿女，万不可贪图富贵，攀高结贵。但匡超人并没有听从父母的教诲。

2. 小组讨论发言：面对匡超人的变化，你想对他说什么？

（预设：匡超人，你不该失了本心……）

3.除了他本人心性本不高洁之外，还有没有别的原因致使他堕落？

（预设）

3.如果没有景兰江等这些“损友”的误导，匡超人会堕落吗？

（预设：也会堕落。因为世风如此。……）

4.补充：闲斋老人序言中，有这么一段：其书以功名富贵为一篇之骨:有心艳功名富贵而媚人下人者，有倚仗功名富贵而骄人傲人者，有假托无意功名富贵自以为高被人看破耻笑者，终乃以辞却功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱。匡超人所交游的那些人，正好切合前三类人的表现。现在，你对《儒林外史》的主题是否有了新的认识？

明确：作者借匡迥的故事反映了当时浊恶的世风，批判了人们对功名的狂热追求，同时也追寻着一代士子的精神家园。

（五）讽刺艺术

吴敬梓对匡超人的褒贬可谓非常鲜明，但是在行文中，作者却并未用锋利的言辞提出尖锐的批评。正如鲁迅先生评价：无一贬词而情伪毕露，可见作者讽刺功底之深。他退居幕后，以纯写实的手法予以深刻的揭露。刚才同学们读到的文段中，也有不少地方能体现出绝妙的讽刺，试作鉴赏品评。

四、课堂小结

本节课，我们以阅读匡迥的故事为例，明白了《儒林外史》这部小说的基本阅读方法：（以图示法）标注人物出场、（以小标题）梳理情节脉络、（以表格法）分析人物形象及其变化，（以对话法）探究小说主题，并留意鉴赏小说杰出的讽刺艺术。

《儒林外史》中还有不少重点人物，我也可以采取相类似的方式细读。希望大家能把今天课堂所学运用到之后的阅读中，老师更期待你们创新方式、拓宽思路，有更理想的阅读质量。

课后作业：

以下作业二选一，不少于600字。

1.整理课堂上的思考或发言，从读者的角度，给匡超人写一封信，谈谈你对他的理解或看法。

2. 赏读十五至二十回的讽刺艺术，以小论文的形式整理成文。