有创意地表达优秀教学设计范文

《叙事要有点波澜》教学设计

单城中学 董宝全

一、教学目标

１、领会什么是波澜。

２、品味波澜的艺术效果。

３、了解兴波澜生变化的技法。

二、教学设想

1、自主合作，讲练结合。

2、多媒体辅助

三、教学重难点

运用技法写出事件的波澜

四、教学过程

（一）导入新课

相传清朝纪晓岚给一位同僚的老母亲题诗祝寿，劈头就是一句：“这个婆娘不是人。”此句一出，在座的人全都大惊失色。纪晓岚不慌不忙，笔锋一转写下第二句：“九天仙女下凡尘。”大伙听了转惊为喜。不料纪晓岚接着又冒出一句：“儿孙个个都是贼。”大家的脸色煞时都吓白了。就在众人忐忑不安之际，纪晓岚说出了第四句：“偷得蟠桃献至亲。”刹那间，人群里爆发出雷鸣般的掌声。

同学们想想，这首诗为什么会有如此奇妙的效果呢？（学生讨论作答）

古人云，“文似看山不喜平。”文章有张有弛、有动有静、跌宕

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起伏，波澜曲折才会引起人们的阅读兴趣。如平铺直叙，见头知尾，则索然无趣，寡淡如白开水。文章的这种起伏变化，就叫做波澜。我们写记叙文就需要写出事件的波澜。（板书课题：叙事要有点波澜）

（二）讲授新课

1、学生举出四大名著中兴波助澜的情节。（导学案）

2、赏析《项链》《变色龙》中波澜起伏。

3、介绍本课主要内容：波澜是什么？为什么？怎么样？

4、详解兴波澜生变化的六大技法。

（1）情节突转法

出示《成绩》幻灯片。学生猜想下步情节。（导学案）

介绍情节突转法。（板书：情节突转法）

（2）设置悬念法

介绍情节突转法。（板书：设置悬念法）

出示《只借一美元》幻灯片。学生讨论回答文中几次设悬，解悬了吗?（导学案）

（3）铺陈误会法

出示《接新生》幻灯片。学生讨论回答这件事情的波澜因何而起？（导学案）

详解误会。（板书：铺陈误会法）

（4）抑扬交错法

通过对贾宝玉的分析，阐释抑扬交错法。（板书：抑扬交错法）

出示《求职始末》幻灯片。学生回答几次抑，几次扬？（导学案）

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（5）情感起伏法

以林黛玉葬花前后的情感变化为例介绍情节突转法。（板书：情感起伏法）

（6）伏笔照应法

出示《最后一刻》幻灯片。学生从学过的课文中找出伏笔照应。（导学案）

介绍伏笔照应的作用。（板书：伏笔照应法）

5、应注意避免的问题

１、将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。

２、情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。

３、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。

（三）课堂练习

古人云：“他山之石，可以攻玉。”今天我们学习了这几种兴波助澜的方法，也可以说是“他山之石”吧，现在就让我们检验一下运用这些“石头”的效果。

下面一篇文章，只写了开头，请就着这个开头，续写为一个完整的故事。要求情节有波澜。

一堂班会课

星期五，按照学校的惯例，第六节课是每周的班会时间。通常在班会之前，班主任老师总会布置一些主题给班干部和学生们。可是今

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天上课铃都已经想了，大家连任何音讯都没听到。大家都觉得很奇怪，议论纷纷：“班主任一定是忘记了。”“可能今天的班会取消了吧？”“不对，肯定是在耍什么鬼点子。”大家揣测着……

（四）课堂小结

“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”中国园林的妙处全在”曲径通幽”，让我们不时感到一阵意外的别有洞天的欢欣。同学们要把自己的作文写得波澜起伏，曲折有致，就不可不重视上面所述的兴波之法，也不可不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。

在此，也衷心祝愿同学们在波澜起伏的人生中明确目标，坚定信念，乘风破浪，力挽狂澜，抵达理想彼岸！

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