《简•爱》：外国小说的阅读教案1

荔湾区教育发展研究院中学调研课

教案

学科

课题

语文

授课人

王苹

授课年级

初三4班

我的人生我做主——《简·爱》名著阅读活动课

《简·爱》属于九年级下册推荐的名著作品，是英国女作家夏洛蒂·勃朗特教材

的代表作，讲述了贫苦孤女简·爱为寻找人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故分析

事。小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受读者喜爱。

学情

掌握阅读方法。但该班对人物形象分析还有待加强。因此，本节课选取小说中细分析

腻描写简·爱的片段进行阅读，引导学生从更深层次去理解简·爱的性格特征。

预设目标

1.梳理《简·爱》的故事情节。

2.从不同角度分析简·爱这一人物形象。

3.简·爱这一人物形象对学生成长的启发。

初三4班的学生经过七八年级两年的阅读训练，已经形成了一定的阅读基础，堂上检测目标达成方法

1.情节问答PK赛，情节思维导图。

2.引导学生阅读经典片段，通过给电影配音的活动，让学生加深对简·爱这个人物形象的理解。

3.设计问答，让学生谈启发。

教学

目标

环节说明

一、话题导入，激发兴趣

（一）导入话题：同学们喜欢旅行吗？

引出：阅读是一场心灵的旅行。

（二）下面，让我们开始《简·爱》的阅读

之旅吧。请同学们说一说对这本书什么最感主要兴趣？

过程（学生各抒起见，教师跳转屏幕，显示和

《简·爱》名著关键词）

英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，方法

明确：爱为寻找人格独立、爱（纲列）

讲述了贫苦孤女简·情和尊严而挣扎奋斗的故事。小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受读者喜爱。

二、活动展示，阅读赏析

【活动1】问答切入，巧理情节

使用时间

一、3分钟

活动主体

一、教师提问，学生回答。

（一）玩游戏：情节问答PK赛

游戏规则：根据《简·爱》故事情节设

置十道问答题，把学生分成六个小组，以抢答的形式加分，累计得分最高的小组获胜。

设计意图：通过情节问答PK赛帮助学生理清小说情节，以比赛的形式成功地激发他们二、

活动1：8分钟

对《简·爱》这本小说的兴趣。

活动2：17分钟

（二）屏幕投影《情节思维导图》

教师小结：通过上面10道题，我们已活动3：10分钟

将这本书的故事情节梳理了一番。简爱通过

四次出走，最后回到化为废墟的桑菲尔德

府，并在芬丁庄园找到了她心爱之人罗切斯

特，与之结婚生子。

设计意图：以情节思维导图的形式呈现，言简意赅，形象有效地理清《简·爱》情节。

【活动2】片段精读，分析人物

《简爱》这部小说成功塑造了简爱这样

一个独特的女性形象。下面让我们拿起《<

简·爱>片段精选》和《学案》，完成相关的

阅读任务。

（一）分工合作：第1、4组完成第四章的阅读，第2、5组完成第23章的阅读，第3、

6组完成第35章。两人一组，大声读对白

或内心独白，并说说表现了简爱怎样的性格特点。

设计意图：1.任务驱动。引导学生重视文本

阅读，带着任务去阅读，培养学生在阅读中

的目标意识，学会运用选读、精读等阅读方

法进行有效、高效阅读。2.两人一组大声朗

读，创设情境，引导学生学会“换位思考”，

通过朗读，体会人物思想感情。

明确：强烈的自尊心和反抗精神

追求精神上的自由、平等

人格独立和心灵强大

坚定理想和执着追求

（二）声临其境：学生角色表演

播放体现简·爱平等观的电影短视频，

抹去原音，模仿《声临其境》节目，让两位

学生给视屏配音。女生扮演简·爱，男生扮

演罗切斯特。

设计意图：精心选了最具代表性的简短视

频，通过学生的示范性配音，将人物的特点

更好地展现出来，帮助学生更深对简·爱人

物形象的理解。活动的形式生动有趣，在一

定程度上引起学生的兴趣。

二、

活动1：学生参加比赛活动，教师点评。

活动2：学生完成阅读任务与分享成果，教师适时引导与点评。

【活动3】把握命运，励志人生

思考：简·爱这一人物形象对你成长有哪些启发？

明确：坚定理想、执着追求

我的人生我做主!

联系学生实际：中考倒数99天。鼓励学生坚定理想，执着追求，“我的人生我做主”。

送中考祝福：数字99经旋转之后变成66，祝福学生中考66大顺，圆梦中考。

设计意图：扣住本节课主题，联系学生的中考实际，鼓励学生自己的人生自己做主。

三、课堂小结，作业布置

（一）小结：贫苦孤女简·爱为寻找人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。成功塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象。颠覆了当时社会生活中女性传统的婚姻观念，具有深刻的社会意义。

（二）作业：完成整本书的阅读，为《简·爱》书写不少于150字的推荐词。

三、2分钟

活动3：学生谈启发，教师点评。

三、学生自主小结，教师点评总结。