审题立意特级教师教学实录

如何审题立意

教学目标：

1. 理解审题立意的要求。

2. 掌握不同类型写作题目的审题立意方法。

3. 能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。

教学方法：讨论法

讲解法

练习法

导入：上课！同学们好，老师问大家一个问题：我们平时写作文的基本程序都有哪些？对，审题→立意→选材→布局（结构安排）→表达（语言表达）→修改。那我们今天就来学习，写作时最重要的前两个步骤－审题与立意。

一、审题立意的基本过程

当我们拿到作文题目时，首先要想到如何审题与立意。什么是审题？审题就是审察题意，明确题目的要求（包括文体、题材、中心、写作对象、字数等各方面的要求）。什么是立意？立意就是确立最主要的思想内容。认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章结构。（审题是立意的基础与前提，所以审好题至关重要）

二、审题的要求与方法

（一）审题的要求

1. 全面、细致

题目所规定的题材或主题的范围、写作对象、文体、题眼、题目的虚实等都要关注到。要细致理解题目中的每一个信息点，对提示语或引导语等各个方面都要认真分析，明确具体要求。

2. 客观、准确

客观，是指审题时先入为主，要认真读题，明确题目的意思，客观对待题目中的要求；准确，是指正确理解题目的意义，准确把握要求，不跑题，不偏题。

3. 开放、深入

是指审题时要尽量打开思路，全面调动自己的素材积累和思想感情积累，力求优中选优；深入，是指要深入开掘题目、材料的意义，透过题目的字面意思，理解深层要求。

（二）审题的方法

那么如何审题呢？审题时要注意些什么呢？不同类型的题目有不同的审题方法。

1. 一般的命题作文题目，审题时，要注意题目中的限制条件，以便明确选材的范围，进而确定中心。例如《美丽的误会》这个题目，由于“美丽”的限制，本文要写的就不是一件由于误会造成的“坏事”，而是一件由于误会造成的“好事”，在此基础上确定文章的中心，立意就正确了。同学们再来看看《初中生活二三事》，请同学们说一说这个题目的限制词是什么？该如何理解？对了，“初中”、“二三事”，“初中”界定了要写的是初中阶段生活中的故事，而不是小学或者是幼年时的故事，“二三事”则表明，要选择两三件自己感触最深的事来写，不要只记叙一件事，也不要拉拉杂杂流水账一般写若干小事。然后我们再用一两句醒目的话把中心思想说清楚，我们的中心就明确了。

2.对于比喻性题目，审题时，要善于理解题目的比喻义，为喻体匹配恰当的本体，还要分析题目，探究其含义并根据写作者选定的意义为它匹配恰当的题材。

3.如果是材料作文，审题时要准确、深入的理解材料的含义，则需要仔细审读材料，对材料内容进行概括分析，推敲材料蕴含的意义，选择其中的某个角度

或要点作为写作中心，再根据中心选择写作材料。

三、立意的要求与方法

立意是审题的外延与拓展。立意决定文章的深度与亮度。

（一）立意的要求

那么如何立意呢？

1.立意要正确、积极。正确的含义有两个：一是思想内容正确，能准确、全面地揭示事物发展的客观规律；二是切题，完全符合题意的要求。积极是指文章要肯定真善美，批评假恶丑，给人以向上的力量。

2.立意要鲜明、集中。鲜明是指肯定什么、否定什么、赞美什么、反对什么，态度要明确。集中是指一篇文章只有一个中心，中心的表达要明确、突出。

3.立意要深刻、新颖。深刻是指能够透过现象深入到事物本质，要有一定的深度，对读者有启发。新颖是指能够提出新的观念，新的见解，或能够开发新的认识角度，给人以新的启迪，新的感受，避免思维定式，人云亦云。

（二）立意的方法

1.顺向立意

题目中明确蕴含着什么思想，就直接以此作为文章的中心。深入发掘题目的内涵，变换不同的角度思考问题，写作前先列出与题目有关的几个主题，再分析比较，之后选择一个既新颖自己又能够驾驭的主题进行构思写作。

2. 变向立意

就是不顺着题目中本有的意义进行思考，而是从其他方向去思考问题。为了取得好的立意，甚至从习见观点的对立角度反向立意。

例如，逆向立意，从题目中思想的对立面去思考，确定中心，立意与题目的意义相反。再如，辩证分析，一分为二地看问题，多角度全面地分析问题，确定中心。

四、说一说

1.一般作文的审题立意

审题

立意

题目

关键内容

题目限制条件

___里的微感动

我的青春里有__

越来越__的我

最懂我的那个人

2.比喻性题目的审题立意

例如《生活是一面镜子》这个题目，将“生活”比喻成“镜子”，意味着可以写自己，也可以写他人生活中让你感触深刻的事情，可以表现生活中的美好，也可以反映生活中的丑恶。那同学们看看这个题目《心中有盏红绿灯》，大家讨论一下题目中的“红绿灯”比喻什么？“心中有盏红绿灯”的意思是什么？谁来说一说，对，“红绿灯”比喻道德规范、行为准则、是非标准等，“心中有盏红绿灯”的意思是要遵守某种规范、准则、标准，但这个比喻义并不就是作文的中心，我们要把这个比喻义与具体题材相结合，然后再确定并表达具体的中心思想。如果写友情的题材，这个题目的含义就可以理解为“朋友间交往要遵守友情的规则”，与具体的题材一结合，作文的中心可以进一步明确为：“尊重对方的缺点，友谊才能地久天长”。题目中的比喻义并不完全等于文章的中心思想。文章的中心思想是文章的具体题材传达出来的道理、感情。

总之，

我们要通过生活中的人和事，去表现自己对生活的理解、反思，表达对生活中所蕴含哲理的体悟就对了。

3.给材料作文的审题立意

第一步：分析、归纳材料的基本意义。材料的基本意义可能是一个，也可能是多个。如何分析、归纳材料的意义呢？不同类型的材料有不同的方法。如果材料中有明确的议论性语句，这个议论性语句往往就揭示了材料的意义。如果材料中的故事有因有果，那么由果溯因，有因追果，往往就能发现材料的意义。如果材料是两个或多个，挖掘材料间的异同点所传达出的共同道理，就是材料的意义。

材料：匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”通过斑鸠的话传达出的基本意义就是“改变自己，适应环境，才有生存空间。”

第二步：从不同的角度深入解析材料的意义，在各种层面上与所积累的材料相结合，得出一个或多个具体认识，选定其中一个，作为作文的中心思想。

1.解析材料的意义，可以正向思考，直接用其意义作为文章的中心。例如上述材料，可以立意为与其抱怨环境不如改变自己等。

2.可以为其意义加上合理的限定，得出稳妥、具体的结论。例如上述材料，可以立意为适应环境的最佳方法是扬长避短、不能改变声音就少说多做等。

3.可以逆向思考。例如上述材料，可以立意为要勇于寻找适合自己的空间、出淤泥而不染、悦纳自己、坚持真理比赢得喜爱更重要等。

4.可以辩证思考。例如上述材料，可以立意为当自己暂时不为大家所接受时要先学会接受别人、改革先要改变人们对待新事物的态度。

5.可以发散思考，在不同层面、不同角度上与具体的事物相结合。例如上述材料，可以立意为要学会听取难听的批评、夜晚的鸣叫声再美也不受欢迎、劝人何妨直言、要改变的不只是叫声、要改变的不是叫声等。我们只有通过不同类型的材料训练，才能丰富我们的思维。

五、赏一赏

游戏

游戏伴着我成长。

用爷爷和别家父母的活说，我有一对“活宝型”的父母，他们的奇思妙想，令我家有无穷无尽的家庭游戏，而每一个游戏都是那么令人回味无穷。

小时候，父亲在地上画几条波浪线当小溪，拿妈妈的丝巾当水草，再画几条小鱼扔在水中，用报纸卷两个小棍子当鱼竿，和我一起玩小猫钓鱼的游戏。“从前啊，有一只小猫和一只小狗，小狗做什么事都专心，小猫呢，总是三心二意……”爸爸说。“三心二意是什么意思呢？”我问。“让我们玩个游戏吧，然后你就知道了。”游戏就这样开始了……

小学一年的时候，爸爸妈妈把家里的巧克力藏得到处都是，然后让我找，找到一些就记下来。我说，他们就帮我写在一个小本子上：沙发垫子下几块，冰箱里几块，床底下几块…找完了．就让我加一加一共藏了多少块，客斤里有几块，卧室里有几块，还有几块没找出来，把这些巧克力分给三个人，一个人分几块。

有一次，爸爸说：“这么多巧克力，分给三个人，一个人分几块啊？”

我说：“妈妈十块，爸爸十块，我一块。”

“为什么呢？”

“因为你们上班很累，如果太累了，走在路上就会睡着的，那就会被车撞了，吃一块巧克力就不会睡着了。”我说。

爸爸妈妈一齐把我搂在怀里，搂得好紧。

上初一时，我们的家庭游戏继续，形式更加活泼。有一次妈妈设计了一个“大ー辈”的游戏，假设爸爸妈妈已经是爷爷奶奶了，而我也已经有了自己的孩子，是一个妈妈。没有第四个人当孩子，鱼缸里的金鱼算是我的孩子。而我的丈夫出差了。“在接下来的一周里，我们就这样过了。”妈妈说，“看谁能为别人做得更多，做得更好。”

第二天一早，妈妈就病了。爸爸一大早就出了口，我六神无主、一会儿让妈妈靠在床头，一会儿又让妈妈躺下。“是不是真的病了？”我问。“是真的，七八十岁的人才会得的病，怎么会这么早得在我身上，这个游戏设计得不好。你得想办法送我上医院……”妈妈有气无力地回答。

“扶我下楼，然后用手机打120，然后打电话给爸爸，再去敲一下邻居的门，看看有没有人帮忙。”妈妈拉着我的手，她的手一点力气也没有。我一边哭一边帮妈妈穿鞋。怕妈妈担心，我闭紧嘴巴不让自己哭出声音来。我把妈妈搭在肩膀上往外托，妈妈好重啊，但是我不放手，我要救我自己的妈妈。妈妈靠着我，身体热得像一盆火，好不容易把妈弄到楼下，让她歪坐在石椅上，然后准备给120打电话，一摸口袋才发現没带手机出来。一口气爬回三楼，才发现不只没有手机，家里的钥匙也没带。好在我也忘了锁门。

我抓了手机往门外跑时，却发现妈妈就站在门边，向我微笑着，爸爸也站在旁边，我恍然大悟－－游戏从昨晚就开始了。

我扑过去，手用力捶爸爸的手臂。

“你做错了多少事啊，每一件都足以要你老妈的命，你想想……”

“那也不要开这么大的玩笑啊，哪有这样玩游戏的？”我哭着笑起来。

“要是真有那么一天……”

瞬间，我长大了，我突然觉得我就是一个妈妈，上有父母双亲，下有儿女成群。我感谢上天的眷顾，给了我这么一对“活宝型”的父母，如果说游戏是他们的爱好，那也是因为他们爱他们的女儿，每一个游戏中，都包含着他们浓浓的爱，游戏中的爱伴我成长。他们的游戏看起是那么幼稚那么假，但我的成长却是那么真实。

（作者：苏博）

评析：通过这篇文章，我们能清晰地看到作者审题立意的思路。“游戏”，这是一个没有限制条件的题目，作者先给它加了一个限制条件一父母设计的家庭游戏，然后在材料的基础上提炼出本文的中心“游戏中的爱伴我成长”。行文中，作者紧紧田绕这个中心处理材料。作者用时间线索“小时候”“小学一年级的时候”“上初一时”串起了三个游戏，每个游戏，都生动有趣地突出了父母精心设计游戏的教育目的，而其本质就是爱。这个长久的爱的历程，让人感受到这种爱的方式的新颖，更感受到这份爱的情感的持久、恒定与深刻，这也使得中心更加鲜明、突出。

六、练一练

以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。不少于600字。

提示：

1. “记叙性文章”，表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。

2. 要注意把握题目中的关键词，探究其含义，“山”指什么？“翻过”又意味着什么？放开思路，从多个角度思考。

3. 根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个自己感受最深，且比较新颖的主题，构思成文。

大家互相说一说

谁愿意展示一下，来，这个勇敢的同学你来说说

大家说这个同学题审的怎么样？对，很不错。“山”可以是学习、工作实践中的某个障碍、困难，可以是思想上的偏见、狭隘、短视。

哪个大胆的同学愿意补充一下

好，这个同学的思维更加开阔了，“山”还可以是人际交往中的害羞、胆怯、傲慢，还可以是性格上的胆小、自私、偏激、懒惰，也可以是意外发生的误解、差错等。“翻过”大家好理解，它的意思可以是超过、克服、消灭、战胜、消除、克制、征服等，那么“翻过那座山”的意义是越过障碍、克服困难、战胜懒惰、消除偏激等，据此，大家再从多个角度罗列材料，然后从中选择最为恰当的写作题材。

这个作文就留在课下完成吧

好，通过我们今天的学习，相信同学们有所收获，在今后的写作中能够准确的审题，恰当的立意，不负我们今天辛苦的付出。

好，今天我们这节课就到这里，下课！

板书设计：

全面、细致

正确、积极

要求

客观、准确

要求

鲜明、集中

审题

立意

开放、深入

深刻、新颖

限制条件

顺向立意

方法

方法

探究含义

变向立意