彝族舞曲教学评价实录

《彝族舞曲》教案

选自义务教育课程2011版人音版七年级上册第二单元缤纷舞曲

一、课标解读

根据新课标课程基本理念第四条“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”，2011版人音版七年级上册第二单元是“缤纷舞曲”。舞曲是中外音乐艺术中不可或缺的音乐体裁，也是中外音乐文化中的重要组成部分，大家常说只有民族的才是世界的。可见本单元在音乐教育中，占有极其重要的地位。

二、学情分析

大时代分析：当下，许多年轻人受“超级女声”和“中国好声音”等综艺节目的影响，敢于表现自己，敢于超越自己。

区域分析：身处于城市的学生，思想开放活跃，包容性强，喜欢现代流行歌曲和港台歌星，面对各种音乐充斥耳边，可能出现对音乐审美的片面与迷茫。

身心特点分析：七年级的学生，刚进入初中阶段，面对繁重的学习任务，需要慢慢适应，他们渴望音乐的熏陶，渴望从音乐中找到共鸣。

三、教学理念和教学风格

做为音乐老师，我一直坚持以生为本的教学理念，我希望学生能通过感受、体验、探究音乐等方式，让音乐回归生活，提高人文素养。

四、教学目标

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1.感受彝族舞曲的风格，能够喜欢彝族的歌舞，乐于主动了解彝族的民族风情，并以多种形式参与表现活动。

2.能够通过自己的听觉，体验乐曲中音乐要素在表现音乐内容及意境的作用，并分析复三部曲式结构。

3.能够熟悉并记住主要的音乐主题，认识并记住琵琶的音色和器乐独奏这种音乐表演形式。

五、教学重点

聆听琵琶独奏《彝族舞曲》，哼唱舞曲主题旋律，感受音乐要素在不同主题音乐上的丰富表现，体验彝族舞曲音乐。

六、教学难点

分析乐曲曲式结构，引导学生展开积极的想象，并以多种形式参与表现活动。

七、教法学法

1.教法：本课采用主体参与式教学模式，充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以情境创设法为主要的教法，使学生在活动中体验、感知音乐。

2.学法：依据新课程理念，学生的学法是参与体验合作完成。

八、教学用具

琵琶、打击乐器、多媒体课件等

九、教学过程

在课前准备阶段，组织学生以学习小组为单位，提前一周搜集整理彝族民俗和音乐的资料，为进入新课的学习做好准备。

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（一）导入新课（感知民族舞曲体裁）

1.老师跳一段彝族舞蹈《烟盒舞》，让学生随音乐拍二拍子为舞蹈伴奏，让学生感受到独特鲜明的彝族音乐风格。（设计意图：从而起到凝神、激趣、点题的作用。）

2.提问环节：

师：同学们能够猜一猜老师跳的这段舞蹈是哪个民族的吗？

生：彝族。

师：彝族是我国众多少数民族之一。其中大部分人居住在四川凉山彝族自治区，其余则分散在四川、云南、贵州、广西等地。

师：大家知道彝族有哪些民俗节日吗？

请同学们根据课前搜集的资料，纷纷发言，引出火把节（设计意图：初步了解民族舞曲体裁，认识到艺术来源于生活。）

师：彝族的传统节日主要有火把节、彝族年、密枝节、跳歌节等。“火把节”是彝族地区最普遍而最隆重的传统节日，一般在农历六月二十四至二十七。每到火把节，彝族各村寨都要举行隆重的祭祀活动以祈求六畜兴旺、五谷丰登。彝族男女老少，身穿节日盛装，尽情歌舞、摔跤、赛马、斗牛、竞舟、拔河，夜晚点燃火把插于田间地角，远处望去，像一条条火龙，蜿蜒起伏，十分动人。最后青年男女汇聚广场举行篝火晚会，彻夜狂欢。

师：刚刚老师跳的就是火把节上人们常跳的舞蹈叫烟盒舞。烟盒舞又称"跳弦"、“跳乐”。舞蹈时，因每人两手各拿一个旧时盛火草烟的圆形木制烟盒，在四弦的伴奏下，弹击盒底击节作舞。

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师：刚刚同学们是用的几拍子为舞蹈伴奏？

生：二拍子

师：彝族的民间舞曲音乐以二拍子为主。

（过渡句：下面我们就通过一首乐曲来体验一下彝族火把节的盛况。）

（二）欣赏乐曲（体验彝族舞曲音乐）（重点）

1.分段赏析音乐

①赏析引子部分（想象体验）

在欣赏引子部分时，引导学生画旋律线感受乐曲的速度（由慢到快）、情绪（优美恬静），琵琶低音区的音色（在低音区模拟葫芦丝的音响），想象村寨迷人的夜景：层层山峦、月光如水、繁星缀满天空，山泉淙淙、葫芦丝悠扬诱人的曲调将人们聚集在了村寨的场院上，一场幸福欢乐的民族舞会即将开始了。

师：我们刚刚听到的这个旋律片段就是乐曲的引子，大家知道这段旋律是什么乐器演奏的吗？

生：琵琶。

师：琵琶，中国传统的弹拨乐器，因其演奏之声而得名，其共鸣箱为木质，呈半梨形状，有四根琴弦。常用于独奏、合奏及伴奏。 （过渡句：下面老师用琵琶为大家演奏一段旋律，请同学们用la跟老师一起轻声演唱) ②赏析乐曲的A段（模唱体验）

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教师用琵琶弹奏A段主旋律，让学生用la模唱。演唱时候重点是熟悉旋律和强调每小节开头的倍低音6这个旋律特点。

师：这段旋律特点就取材于彝族民歌海菜腔，这段旋律也是这首乐曲的A主题中的一段。

师：请同学完整欣赏A乐段，并说一说A段除了刚刚演唱的主题旋律之外还有没有其他主题旋律？

生：有

师：在什么位置呢？

生：中间部分

师：乐段A包含有几个主题？有没有重复的主题？

生：两个主题，其中a主题是重复的。

师：音乐的速度、情绪是怎样的？

生：音乐为慢速、旋律优美抒情富于歌唱性

师：请同学们练习这两个主题的相对应的节奏型（典型节奏练习，感受舞曲节奏特点）

a主题：0XX | X X || b主题：X — | X — || 师：老师请几位同学上来用打击乐器来演奏这两条节奏，其他同学根据不同的主题用声势打不同的节奏。

（过渡句：我们感受了A段优美的旋律，欢快的舞蹈将把火把节的气氛推向高潮，接下来我们欣赏乐曲的B段，请同学们起立跟随老师一起做几组律动）

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③赏析乐曲的B段（律动体验）

完整聆听B乐段，老师带领学生用四个律动动作来让学生感受B中的主题a、b、c、d，回答问题。

师：刚刚这段音乐里我们一共做了几组动作？

生：一共做了4组律动

师：B段可以分为几个主题部分？

生：4个分别为：a+b+c+d(多段体）

师：我们是根据什么来划分的？

生：根据每段不同旋律、情绪来划分的。

师：音乐的速度、力度、情绪是怎样的？表现了一个怎样的情境？

生：音乐速度较快，力度较强，情绪比较欢快，表现力彝族火把节男女欢舞的热烈场景。

（设计意图：让学生感知音乐速度、力度的变化会导致整个乐曲情绪的变化，可见音乐要素是影响音乐作品的关键。）

（过渡句：欢快热烈的舞蹈结束了，火把节也进入了尾声，下面我们来一起聆听乐曲的最后一部分。）

④赏析乐曲的A’段（再现体验）

播放A’段部分，请学生找出与A相似的主题旋律并总结出：乐段A’是乐段A的主题再现。

师：最后的尾声，音乐情调又回到了引子部分留给人的感觉，夜深人静，男女恋人依依不舍的相互道别。依稀听到葫芦丝的音调也越来越小，直到最后消失，彝族山寨又恢复了原有的宁静。

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（在分段赏析中的设计意图：通过想象、模唱、律动、对比等方式多方位体验彝族舞曲风格，突出教学重点，实现能力目标中的体验与探究。）

2.分析曲式结构（难点）（综合体验）

①完整欣赏全曲，随着音乐的播放，学生根据每段的规定动作完整表演全曲。彝族人庆祝火把节的故事开始展开。

②乐曲播放完毕，乐曲的曲式结构图也就清晰呈现出来：引子 + A （a+b+a’）+ B(a+b+c+d) + A' 从而引出复三部曲式结构的概念和特点。

引子

+ A （a+b+a’） + B(a+b+c+d) + A'

复三部曲式：是按照三部性结构原则组合而成的曲式，包含三个部分，两端与中间部分存在着对比。其中至少有一个部分是大于乐段的结构。

（设计意图：通过故事的形式将音乐与图片、表演相结合，清晰呈现乐曲曲式结构，自然巧妙地突破教学难点，有效的实现知识目标。）

（三）新课小结

通过提问来总结本课内容：

1.《彝族舞曲》取材于哪两个音乐作品？

2.它由什么乐器演奏？演奏形式和技法是怎样的？

3.它的曲式结构是怎样的？

答：1.《烟盒舞》《海菜腔》

2.琵琶独奏（扫弦、轮指、推挽）

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3.复三部曲式：引子+ A（a+b+a’）+ B(a+b+c+d) + A' (四）结束语

中国有五十六个民族，每一个民族的音乐都各有特色，他们承载着中华民族五千年的历史，我们要热爱民族音乐，弘扬民族音乐，让中国的民族音乐走向世界。

十、教学反思

《彝族舞曲》这首民族乐曲非常的美，我将如何让学生感受美，体验美这一主题贯穿了整堂课中。本课抓住了音乐教育，必须遵循“以听为中心”的原则，将音乐听觉、体验贯穿于整个音乐教学活动中，以故事的形式将整首舞曲完美生动的呈现，每个教学环节的设计都注重培养学生的欣赏能力和想象能力，突出了“学生主体、教师主导”的作用。我始终抓住激发学生的“兴趣”来展开教学活动。激发、培养学生的兴趣是各学段的共性目标，因为兴趣有激发学生学习积极性和提高学生学习效率的功能。我在设计中安排了一系列有趣的活动来激发学生的兴趣，如让同学们想象彝族人庆祝火把节的情景，模拟阿黑哥和阿诗玛跳舞等，在新课小结中用游戏的方式对之前学的知识点进行复习总结，加深学生的音乐印象。

在教学实践中我会遇到不少困惑：

此乐曲是一个琵琶独奏曲，时间比较长，因为琵琶在日常生活中很少见，学生对它了解甚少，怎样结合琵琶演奏技巧，让学生有兴趣更深入的来理解作品，还有待于进一步的学习和探究。

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总的来说，这节课采用“师生互动、学生自主探究”的新型教学模式，充分发挥了学生的主体能动性，符合七年级学生的年龄特点，能够达到预期的教学效果。

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