12*湖心亭看雪 优秀课堂实录

《湖心亭看雪》教学设计

桂东县四都中学

唐学敏

【教材分析】

《湖心亭看雪》是张岱的代表作，写于明亡之后。作者以回忆的方式，淡雅的语言，把对故国、对往事的怀恋都融入西湖雪后奇景之中，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。诵读无疑是本课的教学重点，须贯穿始终；而诵读要在深入理解课文内容和写法特点的基础上才能达成。本文写景的特点是使用白描手法，这是一种文学创作中常用的写作手法，要把它讲清楚。理解作者的精神世界，寻求人生的启示，是本课的教学难点。学生对张岱是陌生的，因此，有必要对张岱的情况做简要介绍，让学生明白西湖奇景与游人之雅趣相互映衬，这样学生才能理解文中所隐含的淡淡的哀愁。

【教学目标】

1、朗读课文，借助注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力；

2.、欣赏雪后奇景，体会白描手法的运用；

3、.理解作者超凡脱俗的文人雅趣和深沉的故国之思。

【教学重点】

欣赏雪后奇景，体会白描手法的运用。

【教学难点】

理解作者超凡脱俗的文人雅趣和深沉的故国之思。

【教学方法】

朗读法、讨论法、品读法、圈点勾画法、启发式教学法。

【教学过程】

一、回顾导入

杭州之盛，在西子一湖。描写西湖的诗句有哪些？

（预设：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。/几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。/水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。）

同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。

二、美读课文（三次）

（一）读得清楚，感知内容

（二）读得好听，提出疑问

（三）读出味道，找出矛盾

1.读出内容：

这篇文章主要写了张岱雪夜起行，前往湖心亭看雪的故事。

2.读出疑问：为什么偏偏去湖心亭看雪呢？

重点句子：

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

3. 文章中有一处前后矛盾的地方，是作者有意为之还是犯了一个错误？（独往）三、聚焦（白描写法）

这篇文章语言简洁、自然、隽永，白描手法的运用功不可没。

（一）白描手法：未着浓妆，只着淡抹，未用任何修辞，只用简单质朴的词语组合，勾勒出一幅画面，如绘画艺术中的素描，简单清新，寥寥数语，精神全出。

（二）再读课文，用波浪线画出文中运用白描手法写景的句子。

明确：①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

②湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

（三）重点研读：

1.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

出示带“与”和不带“与”的两句话，进行对比。

2.湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

找出文中的量词，圈画出来，并换成现代汉语中的量词，进行比较阅读，深化感悟。

总结：运用白描手法，言简义丰，塑造了天人合一、超凡脱俗的美妙意境。

四、品悟（痴行痴人痴心）

1.王国维有言：一切景语皆情语。欣赏了如斯美景，如果再用文中的一句话来形容张岱，你会用哪句话？

明确：“莫说相公痴，更有痴似相公者”。

2. 张岱的“痴”和金陵人的“痴”有什么不同？

预设：

痴在天人合一

痴在浑然忘我

痴在清高孤傲

痴在超凡脱俗

痴在故国之思

……

五、小结

曹雪芹在《红楼梦》中有一名诗，送给大家，你们再细细去品张岱之痴吧：“满纸荒唐言，一把心酸泪。谁言作者痴，谁解其中味。”

六、作业

运用白描手法，课下写一个片段，可以写人，也可以写事物，不少于200字。

【教学反思】

回顾这节课，我觉得有较为成功的地方，也有很多不足之处，总结反思如下：

（一）成功之处：1.本课在“读”上突破。从最开始的全文朗读到重点句子的聚焦朗读，“读”是整堂课的主线。在读中寻找疑问，在读中解决疑点，在读中体会心情，在读中丰满人物。“读”既是手段，又是目的。“读”中自有山重水复疑无路，“读”中自会柳暗花明又一村；2.在讲解本课中，我重点引导学生聚焦优美的写景句，感悟作者超凡脱俗的雅趣、深沉的故国之思。通过赏析描写雪景的句子“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”学生欣赏到了西湖的美景，也掌握了白描的写作手法。通过对人物语言“莫说相公痴，更有痴似相公者！”的分析，以“痴”为切入点深入感悟，使学生能较好地体会人物的内心世界。

（二）不足之处1.学生没有预习好，导入部分提问描写西湖的诗句，说得不够顺利；教学板块二“聚焦白描写法”中，仅仅立足该课的文本讲解白描手法，过誉局限、单调，没有联系学过的内容进行拓展延伸，如马致远的《天净沙·秋思》，三国演义》中，对赵子龙肖像的勾勒等。更遗憾的没有顺势讲解本课的其他诸种写作手法，整个板块显得过于单薄。2.课堂上教师没能充分调动学生的积极性，以至于课堂气氛不活跃，学生有时是被动的学习。这样就影响了教学效果。比如我在课堂上让同学思考问题时，一部分同学是借助参考资料来应付，而不是同学之间相互探讨来完成学习的，这一点我没有监控好。

“教学是一门遗憾的艺术”。在这篇美妙的小品文面前，我没能很好地把自己的那份感触恰如其分地传达给学生，让学生也能够在这种意境中真切地感悟人物内心世界。今后，我要更加努力地向名师、前辈们学习教学经验，深入研读文本，认真反思，脚踏实地，走好语文教学的每一步！