8*蒲柳人家教案推荐

武安十中集团校

九

年级语文学科第下册第

1 单元通案

第

周

第

1

课时

总第

课时

课题

蒲柳人家

课型

新授

主备

赵明霞

教学目标：

1、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

2、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

3、扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。

教学重、难点: 教学重点：欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

教学难点：

1、进一步理解小说多样化的艺术风格。

2、理解小说所具有的民族作风和民族气派。

教法、学法:诵读法、讨论归纳法、

教学流程设计

同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。

“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今导课策略

比如“及时雨”宋江、天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。

学生默读全文，初步感知文意，疏解下列字词。

投影; 擀(gǎn) 剜(wān) 腌赞(ā zā) 到气(dáo) 唿(hū)哨

咯(kā)吧

呱(gū)呱坠地

荣膺(yīng)：光荣地获得。膺：承受，承当。

自主学习

隐匿(nì)隐藏、躲起来。

一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。

如坐针毡(zhān)：

形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。

影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

个案记录

让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者)

合作交流，预设生成的问题

1、作者简介——刘绍棠简历

刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。

他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖

他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。

全篇小说共分12节，但

这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。

一、分析人物形象

1、阅读何满子

(1)看图，快速作文，试用自己的笔描绘一下你眼中的何满子。

(2)对照文本中的肖像描写，看看有什么特点，应该怎样抓住人

物特点。 (3)学生快速浏览文本，从年龄、外貌、性格三个方面为何满子

建立个人档案。

2．阅读“一丈青大娘”

身长九尺，髯长二尺，面（1）出示图片及资料：《水浒》女将一丈青扈三娘

思考其绰号若重枣，唇若涂脂，丹凤的由来

眼、眉卧蚕，相貌堂堂，(2)引导学生诵读有关一丈青大娘的精彩片段，分析其性格特威风凛凛。

点，小组讨论为其建立个人档案。

找出文本之中与其相似

年龄：五六十岁

的相貌描写，并从关公的

相貌：大高个儿，一双大脚，青铜肤色 经典故事情节入手分析

性格：口苦心甜，宠爱孙子；

身强体壮，能干泼辣；

性格豪人物性格中的相似成分，

爽，勤劳善良

指出民族气派。

学生展示

3、阅读“何大学问”

2、背景分析

《蒲柳人家》故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。

3、阅读文章，了解文章的主要内容。

教师点拨

（1）小组讨论。从相貌、绰号由来、性格、其人其事入手为何大学问建立个人档案。

（2）出示《三国演义》中的关公相貌：

（3）总结性格特点：侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。好说大话，喜戴高帽，虽没有多少钱，却爱讲排场，摆阔气。 （4）其人其事：

何大学问请秀才教书

何大学问赶马险丧命

二、品味语言

１、漫画式的人物外貌描写：

写何满子：如“剃个光葫芦头，天灵盖上留个木梳背儿；光屁股，两道眉毛只剩下淡淡的痕影??”

写奶奶：如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，长满老茧的大手” 写爷爷：如“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”

写老秀才：“手拿一杆斑竹铜锅的长杆烟袋，整天板着一张阴小说的民族气派和民族作风，主要体现在：

首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。

其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大

沉沉的脸。”

２、评书式的人物介绍：

写奶奶：“嗓门也亮堂，骂起人来，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的”。“她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。” 写爷爷：“好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。”

３、妙用纯乡土味的比喻凸显人物：

写奶奶的泼辣：“一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的”

写纤夫被打的狼狈：“像风吹乍蓬，转了三转”“像正月十五煮元宵，纷纷落水。”

写何满子的玩劣：“长到四五岁，就像野鸟不入笼”

写老秀才的严肃：“只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。” 写爷爷的胡茬：“就像根根松针”

４、趣用压韵和对偶的民间口语、俗语，读来抑扬顿挫，有节奏感：

排比对偶并用：“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。”

句中短语对偶：“转了三转，拧了三圈，满脸开花，口鼻出血，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。”“又烧香又上供，又拜佛又许愿”；“唠叨这个，嘟哝那个”；“有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火”；“房无一间，地无一垄”；“头发长，见识短”；

闹运河滩、

何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。

总之，小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。

学生还可以自由选点，让例句与赏析更丰富多彩。

小结

同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘

绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。

课堂检测

蒲柳人家

刘绍棠 人物形象：

：1. 泼辣大胆

板书设计

“一丈青大娘” 2. 刚直不阿

3.口苦心甜

4.溺爱孙儿 5.民族作风

“何大学问”： 1.民族气派

2.侠肝义胆 3.仗义轻松

4.慷慨豁达 5.爱打抱不平

品味语言：

口语+俗语 口语+书面语 说唱艺术

用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生布置作业

活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。

课后反思