行路难（其一）教学设计及说课稿

行路难 教学目标

知识目标： 1、理解诗句含义。

2、体会作者在诗句中表达的思想感情。

能力目标： 1、感知诗的意境及作者的感情。

2、能品味诗句体会诗歌美，提高鉴赏古诗能力。

情感目标： 1、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

2、学习作者充满自信又乐观进取的精神。

学习重点难点：理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

五、教学设计

( 一)激发兴趣，导入新课

说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗;说到唐诗，我们又不能不提起李白;而当我们说到李白时，就常常不自觉地将他和他的诗与酒联系在一起。和李白并称“双子星座”的另一位大诗人杜甫曾经在《饮中八仙歌》中这样写道：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”

李白天生好酒量、好诗才，众人皆知。今天，我们就一起来学习“诗仙”“酒仙”李白的经典之作《行路难》。

(二) 分层推进式诵读：

1、练读：听朗读正音，亮开嗓门齐读。

2、译读：分组对照课下注释读懂全诗，圈点出不懂的地方全组讨论，老师解疑。

(四)疏通文意

1)借助课后注释及工具书，理解诗意。有疑问的地方作下标记。

(2)请一个同学用自己的话描述诗歌内容。

(五)品读诗歌，体会感情

1、李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别。诗中是怎样描写酒宴的?用了什么修辞?(夸张) 2、面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的? (停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然)心情如何?(极度苦闷、抑郁)从哪些动词可以看出?(停、投、拔、顾)面对美酒佳肴李白为什么难以下咽，心里一片茫然?(仕途艰难)用了哪种写法?(以乐景写哀) 3、诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗? (不是，是想像、是虚写) 我们知道诗有含蓄精炼寓意深刻的特点。用“欲渡黄河”和“将登太行”比喻什么? (对理想的追求) 李白的理想是什么? (是在仕途上有所作为，成就一番事业) 当时进行的是否顺利? 诗人用“冰塞川”和“雪满山”比喻什么? (人生道路上的艰难险阻、仕途道路的艰难) 4、在写了自己仕途受挫后，诗人又写了哪两个典故?李白写这两个典故有什么目的? (借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的故事，表达自己对前途仍抱有希望，希望像先贤们一样受到重用，实现自己的政治抱负。) 5、李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨?运用了怎样的表达方式? (行路难!行路难!多歧路，今安在?运用了抒情的表达方式和反复的修辞手法) 6、仕途受阻后的李白是否心灰意冷、意志消沉?从哪儿可以看出?表现了怎样的态度? (没有，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。表现了在困境中仍然积极乐观的坚定信念) 7、我们知道“文以载道、文以载情”，诗歌也是如此，谁能说说这首《行路难》表达了诗人怎样的思想感情?(一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面表达了诗

9、如果用一句话总结，这是一个怎样的李白? (这是一个在悲愤中不失豪迈，在失意中仍充满信心的洒脱、自强不息的李白。) (六)练笔：在你的生活或者学习过程中，你也一定遇到过困难，遭遇过挫折，经受过痛苦，面对这样的境遇，你该如何对待?请把你的感受写出来。要求：写出真情实感。

(七)课堂小结： (播放音乐《我们等待那一天》) 李白以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪;但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。

通过今天的学习让我们更进一步地了认识了李白这位“谪仙人”，也因为走进他的内心，让我们获得了有价值的人生感悟。在此我祝愿每一个同学都能“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

板书：内心苦闷

前途艰难

相信希望

悲愤呼号

充满信心