7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信优秀获奖教案

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计

成都七中育才学校银杏校区

袁国锋

教学目标：

1.通过朗读，概说课文内容。

2.通过第三自然段训练学生的朗读能力，在此基础上探讨赞美的艺术手法。

3.通过第五自然段探讨讽刺的艺术手法。

教学重点：

朗读能力的训练。

教学难点：

讽刺艺术手法的探究。

一、背景导入

出示字幕：战争――斩断文明链环罪恶的利斧！

1860年英法联军焚掠了圆明园，中国遭受了空前的劫难。身为法国人的雨果对此有怎样的评价呢？让我们一起走进《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》

二、资料助读

1.作者简介

雨果：是法国浪漫主义文学运动的领袖，世界级大文豪。

主导思想：人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。

代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。

2.圆明园简介

建筑面积16万平方米，历时150年陆续建成。

清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。

被世人冠以“万园之园”。

1860年遭英法联军野蛮的劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。

3.字词积累

赃（zāng）物

箱箧（qiè）

制裁（cái ）

给（jǐ）予

恍（huǎng）若

琉（liú）璃（lí）

珐（fà）琅（láng）

眼花缭（liáo）乱

惊骇（hài）

晨曦（xī）

瞥（piē）见

劫（jié）掠

三、整体感知

过渡：对于这样的暴行，巴特勒上尉却想借助雨果的名气，为英法联军的侵略行径歌功颂德，而雨果是怎样回应的呢？请同学们自由朗读课文。从整体上去把握“这是一封_____的信”。

话题：“这是一封______________的信？”（内容、情感、结构、写法……）

1.学生自由朗读课文，整体感知课文主要内容。

2.学生发言交流。

3.教师总结。PPT……

这是一封前面尽情铺排渲染盛赞圆明园，后面极尽辛辣讽刺侵略者的信。

这是一封前面描绘如梦一样美的圆明园，后面谴责破坏圆明园的强盗的信。

这是一封能体现雨果正直，具有人类良知的信。

这是一封以圆明园的伟大来衬托、揭露侵略者强盗行径的信。

这是一封巴特勒上尉想让雨果为英法联军侵略中国而歌

功颂德的信。

过渡：刚才我们从整体上多角度了解了这篇文章，下面，我们通过片断来精读这篇文章。首先，我们通过第三自然段，来感受赞美的艺术。

四、片断精读

话题一：赞美的艺术

1.读出赞美之情

朗读指导：具有诗人气质的雨果虽然没有到过中国，但他却用丰富的想象为世人勾画出了美伦美奂、举世无双的圆明园。第三段文字富有意境美，朗读时宜用优美、舒缓、赞美的语气来读。

PPT:请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。

1.根据提示自由朗读，读出赞美之情。

2.学生齐读，老师评点指导。

3.老师范读。

4.全班再齐读这个句子。

过渡：从同学们的朗读中，老师感受到了圆明园梦幻般的美，那么作者用了哪些写作手法来赞美圆明园的呢？

示例：类比：把巴特农神庙与圆明园进行类比，强调了圆明园建筑之精美、在幻想艺术中的地位之高。

想象：作者把圆明园想象成“一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”，然后多角度去描述和修饰这个“梦”，以致让这个梦达到“眼花缭乱”“美轮美奂”的境界。想象表现出一种梦幻之美和作者对圆明园艺术的热爱之情。

直接赞美：如：“是东方幻想艺术中的最高成就”“几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就”“是幻想的某种规模巨大的典范”“亚洲文明的剪影”。

铺排渲染：“缀满宝石……一眼眼喷泉。”这样大肆铺排渲染写出了圆明园里有太多的华美的尊贵的物品，令人眼花缭乱。

学法一：在入情的朗读中去感受语言的魅力，体悟写作技法的高妙。

过渡：一个奇迹化成一座废墟，一个美梦化成一片荒芜，这是中国的悲哀，也是世界文明的悲剧。请同学们齐读这个句子（“这个奇迹消失了”），读了惋惜之意，再读这句话，读出愤怒之情。

面对圆明园的悲剧，雨果也感到无比痛心，他将这种惋惜和愤怒倾注于对英法联军丑陋行径的辛辣讽刺之中，下面，我们来读一读这个句子，要读出深深的讽刺之情。

1.读一读

示例：“从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”

（1）学生齐读。

（2）师指导并范读。

（3）齐读。

2.品一品

请同学们细读第五自然段，选择你感受最深的句子从讽刺艺术的角度进行品析。并写在书上。

品析示例：

运用反语。“从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮”。将他们的丑行誉为“漂亮”，反话正说，更显其丑。

总结：PPT展示

（1）运用反语。

用“丰功伟绩！收获巨大！ ”用这两个看似赞美的词语，强烈地讽刺了两个强盗不以为耻反以为荣的心理，表达了作者无比的愤慨。

（2）用尊称表达讽刺。

作者始终用“先生”“您”来称呼强盗，对其讽刺、批判，以“极美”的敬称表达“极丑”之意——你不过是个小人！

（3）前后矛盾。

“对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。”“赃物”和“胜利”这两个感情色彩完全相反的词语给人一种颠倒错位的讽刺效果。战胜了就可以去偷东西吗？讽刺了侵略者卑劣的行径。

（4）漫画式描绘。

“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。”运用漫话式描绘，化抽象为具体，形象地刻画出了劫掠者贪婪无耻的丑恶嘴脸。

（5）虚词的运用。

“似乎得胜之后，便可以动手行窃了。”“似乎”这个词表达了作者对侵略者荒谬逻辑的讽刺，使他们的丑态暴露无遗。

PPT:一点感悟：学会多角度去品析课文，这样你的思维就有了深度和广度。

五、课堂小结

雨果作为法国人，他并没有为政府歌功颂德，而是对法国政府的侵略行径作出辛辣的讽刺和无情的批判，足以看出他的勇敢、正直、无私。我们应该向他致敬！

字幕：战争是斩断文明链环罪恶的利斧！愿世界终能铸剑为犁！

六、课后作业

自选角度，以“_____我想对你说……”为话题说几句话。参考角度（圆明园、英法联军、雨果先生、巴特勒上尉、战争、中国）

新的教学创意：（余映潮）

一、诗意的书写：“圆明园，_________”

二、愤怒的概说强盗：概说强盗：“__________”

三、为什么要详写圆明园：_____________ 四、背诵第三段最美的文字：_________