19 枣儿教学目标｜教案在线预览

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四族中学教师导案年级九年级课题科目语文主备人张建刚19.枣儿审核人班级九年级班组别课时姓名共2课时一、导入：在剧烈深刻的社会变革中, 人们的思想观念．生活方式面临着严重的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉

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所属课文：19 枣儿

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2021-05-25 18:45:02

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学校：漳县四族中学

19 枣儿教学目标

未知

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关键词：19 枣儿教学目标

正文

四族中学教师导案

年级

九年级

课题

科目

语文

主备人

张建刚

19.枣儿

审核人

班级

九年级班

组别

课时

姓名

共2课时

一、导入：

在剧烈深刻的社会变革中, 人们的思想观念．生活方式面临着严重的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意。

二、学习目标

1、阅读表演小品，把握剧情冲突。

2、找到剧情线索，并分析枣儿在文中的作用及象征意义。

3、概括小品主题。

三、看完演出后思考下面问题：

1.全剧有几个人物？在出场上有何不同

？

全剧共有四个人物。

两位出场：老人和男孩；

两位未出场：老人的儿子和男孩的父亲。

2.人物形象分析：

►

老人

老一辈的农民形象：辛勤劳作，热爱家乡，关爱下一代，念旧而又传统，对生活不失希望。

►

男孩年幼的新生一代的形象：思念父亲，喜爱心疼自己的老人，纯真可爱，好奇

全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，------------线索

让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。-----------戏剧冲突的关系

老人的经历、情感乃至命运都与“枣儿”有着不解之缘，男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。

教导处检查意见：

备写日期：第五周

而又懂事。

谈谈枣儿在剧中所起的作用？

四族中学教师导案

四、文本探究

1.枣儿象征什么？

“枣儿”是亲情的象征，

是故乡的象征，

也是传统生活的象征

精神生活的象征。

2.“枣儿甜，……留给娃娃过年吃”在文中出现两次，请从结构内容上说说它在剧中所起的作用？

►

结构上首尾呼应，、用这首童谣表达了在枣儿中所融入的父母爱子女的亲情，因而在内容上又强化了剧中的情景，升华了全剧的思想内容。

3.主旨

►

全剧运用象征手法，围绕着枣儿展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。

4.怎样理解剧本的思想内容？

双重性表层表现的是牵动人心的深切亲情

深层表现的是人们在社会变革中的

情感动荡、人生变化和生存

考验。

双向性相反相成的两个方面

：至爱亲情传统失落多样性内涵丰富理解多样

5、作业：

找到一个能寄托情感的事物，写一篇文章来表达你在某个阶段或对某个亲人的某种感情。

►

要求：尽量采用记叙、描写与抒情相结合的表达方式。

五、课堂小结：（总结戏剧知识）

教导处检查意见：

备写日期：第五周

关于本教案的常见问题

Q：19 枣儿教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《19 枣儿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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19 枣儿教学目标