15 我的叔叔于勒第二课时教案

部编版九年级上册

《我的叔叔于勒》教学设计

唐山市第十八中学

孟庆姝

《我的叔叔于勒》教学设计（第二课时）

唐山市第18中学 孟庆姝

一、教学分析

（一）教学内容分析

《我的叔叔于勒》是初中语文的传统篇目，部编版九年级上册第四单元的课文。小说描写菲利普一家朝思暮想他们在国外发了财的叔叔回家，可当他们意外发现于勒叔叔不过是一个贫穷落魄的小贩时，竟然拒绝和他相认。小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。

（二）教学对象分析

学生是学习的主体，本课应指导学生利用已有知识结构和认知水平，学习、感悟新知识。小说故事性强，其曲折的情节、鲜明的人物很能引起学生的阅读兴趣，他们往往比较关注主要人物的结局。因此小说的阅读易调动学生的积极性、主动性。但学生对于人物形象的分析和主题的把握较薄弱，须重点指导。

（三）教学方法

自主学习、合作交流、圈点勾画

二、教学目标

（一）知识与技能

1、勾画语句，分析人物描写方法，把握人物形象。

2、多角度理解小说的主题。

（二）过程与方法

自主学习，合作探究，点拨提升，圈点勾画

（三）情感、态度与价值观

充分认识亲情对人生的意义远胜于金钱。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

2

1、勾画语句，分析人物描写方法，把握人物形象。

2、多角度理解小说的主题。

（二）教学难点

多角度理解小说的主题。

四、教学过程

1.情境导入

如果把心比作一个天平，可以用它来衡量事物的轻重。如果在心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜呢？今天就让我们继续走进莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，去寻找答案。

【设计意图：教师运用形象的比喻，让学生思考金钱和亲情在心中的地位，学生带着问题进入本课的学习。】

2.自主学习：细读课文，析形象

通过上节课的学习，我们已经了解了课文的故事情节，于勒由穷变富，又由富变穷，构成了文章的一条暗线，而菲利普夫妇对于勒的态度变化则构成了一条明线，有了这两条线索，文章内容更加清晰了。

问题：跳读课文，找出文中描写菲利普夫妇的语句并进行赏析，分析这些语句表现了他们什么性格特点？(勾画语句) 明确：学生分析文中人物描写语句，得出本文运用了语言描写、动作描写和神态描写刻画了菲利普夫妇，展现了他们自私、冷漠、虚荣、势利的性格特点。引出资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。他们这两个人物就是整个社会的缩影，也是这种社会下的产物。印证了欧洲思想家马克思恩格斯所说“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”

【设计意图：通过跳读课文，圈点勾画，学生能较为全面分析人物的形象，把握其性格特点，在这一过程中学生学会分析小说塑造人物所用到的人物描写方法，达成知识能力目标一的任务。】

3．合作交流

：

在这个冷漠的亲情关系之下，有没有温情存在呢？那就是文中的“我”，

这篇小说在选入教材时，由编者做了修改，保留了主体部分。

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多媒体展示补充资料：

原来的小说开头是这样的：

一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达佛朗司竞给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。

事情是这样的…

删去的小说结尾；

此后我再也没有见过我父亲的弟弟。以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。

提问：这篇小说是以“我”回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？（提示：

通过“我”的视角交代了哪些内容、“我”是怎样对待于勒的）

明确：

“我”的视角叙述故事的好处

1、结构上利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释。

2、为小说主题留下思想空间，反映了“小人物的心酸”，展现悲悯和同情。

3、“我”是善良的，寄托了作者对人性的期望。

【设计意图：设计这一环节，一方面在探讨过程中，学生对文本理解更透彻了，对主题的理解更深入了，这样就把握的了文章的重点问题。学生找到了分析小说主题的不同方法，多角度理解了小说的主题。另一方面设计的目的在于教学生学会思考，敢于发表自己的见解，引导学生树立正确的金钱观，不要被现实的金钱关系所异化，不要失去对人的真诚的爱心和同情。达成本课情感态度价值观目标】

4.评价反馈

想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个200字左右的片段。

【设计意图：这篇小说主要运用人物描写方法塑造人物形象，展现了资本主义社会小人物的自私、冷漠和作为社会底层人物的心酸。设计这一问题，考查学生知识能力目标达成情况】

五、板书设计 我的叔叔于勒 （莫泊桑）

菲利普 自私、冷漠、虚伪、无情 批判资本主义社会

克拉丽丝 唯利是图、自私势利 同情“小市民”

找方法 析形象 探主题

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