17 中国人失掉自信力了吗教案1

17、中国人失掉自信力了吗

执教：陈纯

时间：2018年10月15日

学习目标:

（1）联系时代背景，了解文章批驳的观点，把握作者的观点；

（2）梳理作者的论证思路，学习文章驳论方法；

（3）结合具体语段，品味文章富有说服力和感染力的语言。

（4）感受作者爱国精神，增强忧患意识和民族自信心。

重难点：

重点：了解文章批驳的观点，把握作者的观点，理清作者的论证思路。

难点：学习文章驳论方法，品味文章富有说服力和感染力的语言。

教学方法：诵读法、圈点勾画法、品读法、讨论法

教学过程

一、导入：

《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅先生的一篇经典杂文，它选自《且介亭杂文》。从表达方式上看，这是一篇驳论文。作者在这本文集的自序中写道：“现在是多么切迫的时候，作者的任务，是在对于有害的事物，立刻给以反响或抗争。”这节课让我们学习这篇文章，看看鲁迅先生如何以笔为刀，针砭时弊的。

二、出示学习目标：

1、感受课文内容——因何而写

2、提炼课文内容——是何主旨

3、揣摩课文内容——有何妙处

三、活动一：感受课文内容——因何而写

1、活动意图：联系时代背景，把握作者写作目的。

2、训练话题：联系文章加着重号的内容与写作背景，谈谈此文因何而写？

3、方法：生运用浏览的阅读方法，找出相关语句，并结合课本91页课下注释3、4，说说作者写作目的。

4、总结：

1934年9月25日,“九一八”事变三周年之际，鲁迅先生写下了时评《中国人失掉了自信力了吗》,给了悲观亡国论者有力的回击,表达了作者对中国革命前途的信心。

四、活动二：提炼课文内容——是何主旨

1、活动意图：把握作者的观点，探究文章主旨。

2、训练话题：细读课文，提炼课文内容：

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（1）作者批驳的观点是什么？

（2）作者主张的观点是什么？

（3）作者批评了什么人？

（4）作者赞美了什么人？

3、方法：生默读课文，根据要求筛选信息，组织语言作答。

4、总结：

文章驳斥了诬蔑中国人失掉自信力了的论调，热情讴歌了并没有失掉自信力的中国民众。作者强调民族自信，唤起民族自尊、自强。

五、活动三：揣摩课文内容——有何妙处

1、活动意图：掌握文章驳论方法；

品味文章富有说服力和感染力的语言。

2、训练话题：请围绕以下话题

：“一个意味深长的标题”、“一种巧妙的驳论方式”、“一番言短情深的立论”，进行讨论。

（1）话题一：一个意味深长的标题

任务：结合文章内容，说说标题好在哪？

方法: 反复诵读标题，感受标题蕴藏的情感态度。

明确：

1、问句形式，引起注意；

2、点出了当时某些国人悲哀的论调；

3、表现了作者对这一论调的批驳；

4、体现出作者愤激的情感；

5、显现了文章的论证方式。

（2）话题二：一种巧妙的驳论方式

任务：阅读3-5段，看看文章运用怎样的批驳方式？

方法：朗读课文3-5段，根据提示作答。

批驳方式——驳论证

修辞手法——仿拟

（3）话题三：一番言短情深的立论

任务：研读6-8段，赏析文章“立论”部分。

方法：师生合作朗读课文6-8段，并做批注。

明确：论点鲜明、论据确凿、层次清晰

概说论据、用词庄重、饱含感情

六、课堂总结：

艰难的国运，不屈的抗争

深刻地驳斥，热情地讴歌

中国的脊梁，民族的自尊

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严谨的思路，清晰的结构

生动的手法，激愤的语言

精短的内容，思想的光芒

七、学以致用：

请仿照《中国人失掉自信力了吗》“先驳后立”的论证思路，以《中国人失掉公德心了吗》为题，写一篇驳论文。

板书设计: 17、中国人失掉自信力了吗

鲁迅

因何而写

国难当前

悲观论调

是何主旨

深刻反驳

热情讴歌

意味深长的标题：问句形式

批驳论调

有何妙处

巧妙的驳论方法：反驳论证

仿拟修辞

言短情深的立论：简约深刻

饱含感情

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