讨论PPT及专用教学设计内容

诗词鉴赏

一、新课导入（约3分钟）

中国是一个爱诗的国度，中国人是一个爱诗的民族，我们从祖先3000多年前留下来的《诗经》里依然可以找到今天我们所渴望的生活的样子。

青青子衿，悠悠我心那是一份相思。

执子之手与子偕老那时一份承诺，

这试试代代相传的精神财富早已融入了我们的血脉里，塑造着我们的容貌，淬炼着我们的思想。诗歌的美在于真实的抒情，诗歌的美在于独特的韵味和思索，然而这样的美在同学面前却有些黯然失色，这世界不只有眼前的苟且还有诗和远方。对同学来说是诗并不在远方而就在不远处的试卷上如果你看到足够认真他除了诗还有题，除了提还有分，这题就是诗歌鉴赏题。

二、出示教学目标(约2分钟) 1、掌握诗歌主要类型。

2、学习赏析、评价古诗词的基本能力。

2、提高学习祖国古代文学文化的积极性、主动性

三、讲授新课（约30分钟）

（一）、主要的诗歌类型

田园有宅男，

边塞多愤青。

咏古伤不起，

送别满基情。

古诗词考察内容简析：

（二）、从近几年古诗词考察的方向

古诗阅读主要考查学生对古代诗词曲内容的理解对作者思想感情的把握和初步鉴赏诗词曲的能力，考试内容包括：古诗词相关格律知识；作品的背景资料以及作者的创作风格；诗词曲的内容大意；诗词曲的意境及作者的情感态度，作品中重点词句的含义。近年来，基本上考察重点放在唐（宋）诗上，考词、曲的不是很多，主要以爱国、离愁、送别、励志、爱自然、爱生活等题材。

（三）会密码

1、诗歌题目

▲“送”“别”——送别诗”

▲咏+古迹（人名）、古迹+怀古（咏怀）、古迹名——怀古诗

▲咏（题、赞、赠）+物象——写景咏物诗

▲“塞”、“军”、“征”、“凉州词”、“关山月”“从军行”、“少年行”——边塞诗

练习：

塞上曲

戴叔伦

汉家旌帜满阴山，不遣胡儿匹马还。

愿得此身长报国，何须生入玉门关。

2、作家风格

李白：想象奇特，雄健奔放

杜甫：沉郁顿挫

王维：诗情画意

白居易：明白晓畅

范仲淹：苍凉悲壮、缠绵陈婉

苏轼：豪放旷达、婉约

陆游：雄浑

豪放

辛弃疾：悲壮雄放

文天祥：慷慨悲壮

气贯长虹

练习：

秋雨夜眠

白居易

凉冷三秋夜，安闲一老翁。

卧迟灯灭后，睡美雨声中。

灰宿温瓶火，香添暖被笼。

晓晴寒未起，霜叶满阶红。

问：读这首诗（也可以结合你平时读过的白居易的诗歌），你感受到了白居易的诗歌有怎样的特点？

3、注解小序

旅夜书怀

杜甫

细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。

飘飘何所似，天地一沙鸥。

注：公元765年，杜甫迫于无奈离开成都草堂，乘舟东下，途中写下这首诗。

问：这首诗抒发了诗人怎样的情怀？

4、意象内涵

菊花：隐逸、高洁

梅：不畏严寒坚强不屈

松柏：坚挺、傲岸

柳:送别、留恋

莲：高洁、爱的象征

梧桐：凄凉悲伤

子规：悲惨

杜鹃鸟：凄怨哀伤乡愁思乡

沙鸥：飘零、伤感

青鸟：书信的使者

月亮：思乡、人生得失

羌笛：凄切之声

云：漂泊不定

江水：忧愁、时间流逝

5、题干提示

夜游宫·记梦寄师伯浑

陆游

(宋)

雪晓清笳乱起。梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河，雁门西，青海际。

睡觉寒灯里。漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死。

问：联系你读过的《十一月四日风雨大作》，说说“鬓虽残，心未死”表达了作者怎样的情怀？

三、学生巩固练习(约10分钟) 用这堂课学过的知识归纳九年级教材中的相关诗词各用哪一种方法赏析好？为什么？

四、学生创意练习（约8分钟）

比一比：飞花令

（原本是古人行酒令时的一个文字游戏，源自古人的诗词之趣。现在只需背诵含有关键字的诗句即可。）

提示：春、秋、书、人

五、课堂小结与质疑（约2分钟）

六、板书设计（略）

七、教学反思：本堂课的教学内容是诗词的鉴赏，相对于之前零散的诗词教学，这堂课把它系统的归类并教给学生一些方法，希望能在考场上有时候记忆模糊的时候派上用场，从课堂的氛围，学习效果来说的话比较不错，都有不同程度的收获。但也有不足，本堂课容量比较大，学生虽然能发言质疑，但时间紧迫，有一部分学生没有机会上台交流和分享，今后在课堂策略的构思上还得下功夫。