认识直角、锐角和钝角优质课一等奖教案

《角的认识》(p33-35页)教学设计

主备人:二.6班魏明芳

学习目标:

1.结合生活情境和操作,经历认识直角、锐角和钝角的过程。

2.会辨认直角、锐角和钝角,能在物品上找出直角,能在方格纸上按要求画角。

3.在认识角的数学活动中,初步了解三种角的大小,培养初步的空间观念。

教学重点:能把连加算式改写成乘法算式。

教学难点:知道乘法算式各部分名称。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.引导学生观察一副三角尺,发现它的特点,初步认识直角。

让学生观察熟悉的、几乎每天都要用的三角尺,发现三角尺的特点。

2.在熟悉的物品中找直角。

通过找身边的直角,加深对直角的感知,同时让学生体验到生活中处处有数学。

3.让每个学生拿出一张纸,自己试着折出一个直角。在全班交流时,教师要关注学生不同的折法,并展示。

通过折直角的操作,增强学生对直角的感性认识,进一步激发学生的学习兴趣,培养学生的操作能力。

4.在充分交流、展示后,画出一个直角,并介绍直角的表示方法和符号。

在直观操作的基础上画出直角,使学生经历从直观到抽象的过程。

二、自主探究,合作学习

1.出示书中大小不同的角让学生比较。学生说出哪个角最大,哪个角最小。

让学生比较大小不同的角,为认识锐角、钝角奠定基础。

2.先让学生找出直角,再教给学生用三角尺上的直角判断一个角是不是直角的方法。

通过操作,使学生掌握判断直角的方法,会用三角尺判断直角。

3.认识锐角、钝角。

先让学生用三角尺上的直角与书上的3个角比较,并说一说发现了什么,在学生操作交流

后,教师告诉学生什么样的角是直角,什么样的角是钝角。

在操作、比较、交流的基础上,让学生明白什么样的角是锐角,什么样的角是钝角。初步认识三种角,初步建立锐角、直角、钝角的空间观念。

三、课堂练习

1.让学生在队旗图上描出各种角,再全班交流。

利用学生熟悉的队旗图片,进行找角、描角的练习。

2.练一练第1题,教师拿出钟表教具将时间拨到2时整,问:时针和分针组成什么角?再问:

什么时间时针和分针也组成锐角?(学生回答,教师演示)

观察钟面上时针和分针组成什么角,进一步巩固锐角、直角、钝角的知识,建立角的空间观念。

3.仿照上面的做法,完成教材第35页(2)(3)的问题,巩固复习直角、钝角的知识。

用手比画一下组成的角,使学生认识钟面上的时针和分针组成的角。

4.练一练第2题,提出用三角尺判断各角是什么角的要求,给学生一定的独立思考、判断的时间,再全班交流。

巩固对直角、锐角和钝角特征的认识。

5.完成练一练第3题,要求学生在方格纸上画出直角、锐角和钝角。

考查学生认识角、画角的能力。

6.练一练第4题,让学生自己判断并填空,同桌订正。

巩固本节课知识。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?你认为自己在这节课上表现怎么样?

课后反思: