4.用不同的物体来测量优质课一等奖

4.《用不同的物体来测量》

教材分析

本课选自教科版小学科学一年级上册第二单元第四课。前三课带领学生研究非标准的测量，并通过探究发现用非标准单位的物体进行测量时存在很大的误差，于是在本节课引导学生使用标准单位的物体进行测量。由非标准的测量到标准化的测量，本节课起到了承上启下的作用。

教学目标

【科学知识】

1、用不同的物体测量，测量结果是多种多样。

2、物体作为测量工具，与手相比，它的长度保持不变（标准单位）。

3、测量结果要标明所使用的测量单位。

【科学探究】

1、使用不同的物体对桌子、书本进行测量。

2、能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。

【科学态度】

能认真观察、真实记录。

【科学、技术、社会与环境】

意识到观察、比较和测量是人们认知世界的基本方法。

课时安排

1课时

教学准备

教师准备：课件

学生准备：每组回形针、小棒、橡皮擦、小正方体各2个。

教学过程

一、故事导入

1、同学们喜欢吃糖吗？妈妈买了一包糖，会有什么故事发生呢？（播放《一把糖》）

2、提问：怎么是哥哥的多呢？（预计学生答案：因为妈妈的手比妹妹的大，手不一样的……）

3、谈话：虽然都是抓一把糖，可是妈妈的手比妹妹的大，自然抓得也比妹妹多，难怪妹妹不高兴了。那怎么抓才公平呢？（同一个人的手去抓）

二、用身体的部位当测量工具来测量

1、手

谈话：手不仅可以抓糖，还能测量物体的长短，你知道怎么测吗?

（1）学习用拃来测量：

①（课件出示：拃的概念以及测量方法）请大家和马老师一起伸出右手，用力张大手掌，大拇指到中指也就是最长的手指之间的距离就是“一拃”。都学会了吗?做得真标准！谁会用拃来测量长度了？好，请你上来。我们就测这张课桌的最长的边，找到了吗？指出来给大家看看。从哪开始测？（起点）到哪里结束？（终点）也就是说，我们测量的时候要注意找出起点和终点。（板书：注意起点和终点）你可以开始测量。这是1拃，有没有什么问题？（没有）第2拃从哪里开始？（第1拃结束的地方）第1拃结束的地方马上连第2拃开始的地方，这就叫做首尾相连。（板书：首尾相连）你继续往下测，大家一起帮他数。一共是4拃多一点，不正好的话我们就用4+的方法来记录。（板书：4+）

②指名学生测试：再请一位同学来试试，谁愿意？他测的对吗？结果是多少？

③比较、分析数据：他们的结果都一样吗？（不一样）为什么呢？(方法不对，需要纠正；手不一样大、有误差……) （2）学习用庹来测量：

①弄清什么是一庹

除了拃以外，你还知道其他用手的测量方法吗?请看视频。（播放视频：一庹）

②用庹测量黑板的长度

提问：下面谁想来用庹测一测黑板的长度？

指名学生测量，边问：他的测量有没有问题？老师也想来测一测，一共是2+庹。（相机板书测量数据）你有什么想说的？

③提问：结果不一样，为什么呀？

2、脚

学习用脚来测量：

①

清什么是一脚

小朋友们已经学会用手来测量物体的长度，你会用脚来测量吗？请看视频。（播放视频：一庹）

②用脚测量地板的长度

提问：下面谁想用脚来测一测地板的长度？

指名学生测量，记录数据。我发现他走得笔直笔直的，马老师这样测可以吗？（教师演示曲线测量）看来还要注意（板书：测量路线要直）那老师正确的测量结果是多少脚？（记录）

③结果又是不一样，什么原因？（脚不一样大）

（4）小结：我们发现用身体来测量，因为手脚的大小各不一样，测量的结果也就不够精确。（板书：身体

不够精确）

三、用统一长度的物体来测量

活动：测量课桌和科学书的长度

1、提问过渡：那怎么办呢？有没有更好的办法来测量？（板书：物体）

学生举例回答：用一些其他物体，如……

2、课件出示图片，介绍活动材料（小棒、橡皮、小正方体）

先看一下，老师准备了哪些物体（课件出示）有小棒、橡皮、小正方体，（拿出信封）每样有几个？大小呢？马老师为什么会每样物体准备2个呢？聪明的你知道原因吗？（演示、介绍测量方法：为了更好地做到首尾相连，可以一个挨着一个摆放）（每种物体有2个，它们都是一样大的。）除了组长以外的三位小朋友，请每人拿一种物体，等一下就用它来测量长度。

3、明确测量目标：

马上我们要测量的是什么呢？请看屏幕。（课件出示，再次明确长是哪条边）

4、再次明确测量方法和注意事项

5、测试：

有没有都明白了？请看屏幕，这是活动记录单，马上由组长负责填写。组长监督组里同学的测量有没有问题，并请记录好他们测量出来的结果，如果一位同学是用小棒记录的，课桌的长记载哪里？科学书的长呢？（教师指导填

写）都测完的小朋友可以和同桌交换继续测量长度，有没有明确了？开始活动。

6、汇报交流：

活动结束，哪一组先来汇报一下你们的结果？（一一记录各组数据，数据有明显问题的组，当场重测）

7、分析、交流：

请大家先看课桌长度的数据，它们都一样吗？（不一样）说明用不同的物体来测同一样物体的长度，结果……（不一样）再看每一个格子里的数据，好像都很接近嘛，这说明什么呢？（统一物体测量，测量结果较精确）科学书的数据也是如此。

8、结合板书总结：用身体来测量，因为大小各不一样，所以测得的结果不够精确，而用物体来测量，同样长的物体测得的结果较精确。

9、自由选择，测量教室中某一物体的长度

（1）请选择用身边的物体，来测量教室中任一物体的长度。可以是窗台、讲台等。

（2）汇报测量结果

（测量长的物体，选择大的单位，测量短的物体，选择小的单位。）

四、延伸下课

看来如果要知道这张桌子到底有多长，就需要用更精确的测量工具了，你知道是什么吗？（尺）（板书：测量工具

精确）

以后我们将会学习怎样使用测量工具，今天的课就上到这里，下课！

活动记录单

我选的物体

测量结果

桌子长度

书本长度