3.用手来测量教案公开课一等奖

用手来测量

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教学准备

1.科学概念目标：

测量可以量化比较结果。

人体可以作为一种测量工具,方便测量。

知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。

2.科学探究目标：

能对桌子的高度进行预测。

能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。

会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。

3.科学态度目标：

发展在日常生活中运用测量的认同感。

逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

意识到细致的一一的测量可以使测量结果更准确。

4.科学、技术、社会与环境目标：

意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。

认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

向每组学生提供一条纸带、一支白板笔、一张实验单、课件。

教

学

过

程

教学步骤

教

师

活

动

1.从生活入手，提问“多高、多重？”说明我们不仅要比较，有时还需要测量。测量有许多一、问题引工具，我们的身体也可以作为测量工具。

入

2. 我们还可以用身体的什么部位当作测量工具呢？你是怎么用它测量的？

1.用课件介绍,用拇指和中指间的最大作为“一拃”。

2.演示用手来测量，向学生指出,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一拃的二、聚焦主指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与题

一拃相连处要画线作为记号。

3.巡视。

4.本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。

三、探索活1.预测桌子高度相当于多少拃。

学

生

活

动

1.倾听。

2.思考，讨论，回答。

1.倾听，认识“拃”。

2.再次认识“拃”，初步学习用用手来测量。

3.同桌用手“一拃一拃”测量桌子的宽。

1.观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度,

动：测量桌2.怎样测量桌子的高度。

子的高度

3.引导学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。学生思考怎样匹配一条测量纸带。

4.播放视频。

5.发材料。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连。

6.展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线

(代表地面)粘贴好。

2.提问: “我们的测量结果一样吗?你是如何知道的?”

“是什么原因导致测量结果不一样的呢？” 四、研讨

3.引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。

4.小结：人手作为一种测量工具，一般都是以拃作为测量单位。但由于人为的原因，存在一定的误差。

五、拓展与1.请学生课后思考：测量时，怎么解决测量单思考

位长短不同的问题？

最后预测桌子高度相当于多少拃。

2.(1)同桌讨论测量桌子高度的方法；

(2)学生代表演示测量方法。

3.思考，学生演示怎么匹配一条与桌子一样高的纸带。

4.按照老师的要求观看视频。

5.按照要求进行实验。

1.先观察一会儿纸带。

2.思考问题。

3.学生的看法可能包括：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差;没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长,有些同学手指短等。

1.课后完成P10页活动手册的拓展活动。

yòngshǒuláicèliáng

板书设计

用

手

来

测

量

拃

zhǎ我们的纸带