资料摘要
用手来测量教学目标教学重点教学难点教学准备1.科学概念目标：测量可以量化比较结果。人体可以作为一种测量工具,方便测量。知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。2.科学探究目标：能对桌子的高度进行预测。能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之
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3.用手来测量教案公开课一等奖
未知
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关键词：3.用手来测量教案公开课一等奖
正文
用手来测量
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教学准备
1.科学概念目标：
测量可以量化比较结果。
人体可以作为一种测量工具,方便测量。
知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。
2.科学探究目标：
能对桌子的高度进行预测。
能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。
会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。
3.科学态度目标：
发展在日常生活中运用测量的认同感。
逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
意识到细致的一一的测量可以使测量结果更准确。
4.科学、技术、社会与环境目标：
意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。
认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
向每组学生提供一条纸带、一支白板笔、一张实验单、课件。
教
学
过
程
教学步骤
教
师
活
动
1.从生活入手，提问“多高、多重？”说明我们不仅要比较，有时还需要测量。测量有许多一、问题引工具，我们的身体也可以作为测量工具。
入
2. 我们还可以用身体的什么部位当作测量工具呢？你是怎么用它测量的？
1.用课件介绍,用拇指和中指间的最大作为“一拃”。
2.演示用手来测量，向学生指出,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一拃的二、聚焦主指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与题
一拃相连处要画线作为记号。
3.巡视。
4.本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。
三、探索活1.预测桌子高度相当于多少拃。
学
生
活
动
1.倾听。
2.思考，讨论，回答。
1.倾听，认识“拃”。
2.再次认识“拃”，初步学习用用手来测量。
3.同桌用手“一拃一拃”测量桌子的宽。
1.观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度,
动：测量桌2.怎样测量桌子的高度。
子的高度
3.引导学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。学生思考怎样匹配一条测量纸带。
4.播放视频。
5.发材料。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连。
6.展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线
(代表地面)粘贴好。
2.提问: “我们的测量结果一样吗?你是如何知道的?”
“是什么原因导致测量结果不一样的呢？” 四、研讨
3.引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。
4.小结：人手作为一种测量工具，一般都是以拃作为测量单位。但由于人为的原因，存在一定的误差。
五、拓展与1.请学生课后思考：测量时，怎么解决测量单思考
位长短不同的问题？
最后预测桌子高度相当于多少拃。
2.(1)同桌讨论测量桌子高度的方法；
(2)学生代表演示测量方法。
3.思考，学生演示怎么匹配一条与桌子一样高的纸带。
4.按照老师的要求观看视频。
5.按照要求进行实验。
1.先观察一会儿纸带。
2.思考问题。
3.学生的看法可能包括：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差;没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长,有些同学手指短等。
1.课后完成P10页活动手册的拓展活动。
yòngshǒuláicèliáng
板书设计
用
手
来
测
量
拃
zhǎ我们的纸带
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