4.用不同的物体来测量教案2

《用不同物体来测量》教学设计

【教学目标】

科学概念目标：

1.不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。

2.不同的工具可以用来测量物体,长的工具便于测量长的物体。

3.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。

4.测量需要让标准单位的物体首尾相连成一条直线,需要统一起点、终点。

科学探究目标: 1.能使用多种标准物完成测量任务。

2.能运用数字描述测量结果。

3.在教师的指导下,尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。

科学态度目标: 1.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

2.逐步形成记录数据的意识与习惯。

3.愿意关注和客观看待他人的测量结果。

科学、技术、社会与环境目标: 体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。

【教学重、难点】

重点：用多种标准物完成测量任务。

难点：描述分析测量结果。

【教学准备】

小组准备: 纸带、小棒、小立方体、学生活动手册。

教师准备: 多媒体课件，全班数据汇总表。

【教学过程】

一、聚焦

1.上节课我们用手测量了桌子的高度，发现测量结果不一样。（出示上节课测量数据）为什么会出现这样的结果呢？

2.如果我们换一种物体来测量，结果又会怎样呢？老师给大家带来了两种物体，小棒和小立方体。

二、探索：测量

3.如何用它们来测量？

4.请两名同学来试试。

5.两名同学合作完成用木棒测量桌子高度。（学生边演示教师边解说）

6.学生演示结束，准备小组活动。

师：下面大家就按照刚才的方法来进行测量吧！准备好了吗？用行动告诉老师。

7.小组活动。

师：请同学们拿出抽屉里的材料，开始测量。

8.测量停止，材料放回抽屉。

（将测量结果填写在黑板的表格中，统计出数据。）

三、研讨

（一）数据分析

9.（圈出每组中木棒测量的数据）你们能比较出它们谁比较长吗？

10.（圈出木棒测量桌面长度的数据，小立方体测量桌子长度的数据）你们还能比出它们谁长吗？

11.小结：用相同物体测量，结果可以比较；用不同物体测量结果不能比较。

（二）用物体和手测量，哪个更准确？

12.观察测量结果，你们能解决今天上课前提出的问题吗？（和手相比，物体测量的结果会怎样？）

物体测量结果每组都是一样的，测量结果准确（标准）。每个人手的大小不一样，一拃长度不一样，测量结果不准确。

四、拓展

13.通过两节课的学习，我们发现，用手测量更方便，用物体测量更准确，那有没有什么方法能使测量既方便有准确呢？ 【板书设计】

用不同的物体来测量

测量结果（个）

我选的物体

桌面长度

桌子高度

7+ 小棒

5+ 小立方体

33+ 26+

用手测量

5+、6+、4+