25 掌声名师教学视频（文字实录）

第二课时

课前谈话:

1、同学们,今天我们的教室里来了许多听课的老师,你们用什么来欢迎老师呢?

2、掌声这么热烈,我们班的的同学就是热情好客。

3、林老师有点儿紧张,你们怎么鼓励我呢?

4、谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢?

教学过程:

一、导入新课

1、多好的掌声啊,今天我们就来继续学习《掌声》这一课。

2、上一节课我们学习了以前的英子和现在的英子,以前的英子是什么样子?现在的英子又是什么样子的?让我们再次回到课文中。现在请女生读第一段,男生读第五段落。

3、以前的英子是什么样子?随机板书:(自卑、忧郁)现在的英子又是什么样子的?随机板书:(自信、活泼)

4小英总是默默地坐在教室的一角,当同学们游戏时,小英——————。当同学们跳舞时,小英——————。

4从哪看出小英非常自信,开朗呢?出示:

课堂上,小英——————————。

放学后,小英——————————。

班会上,小英——————————。

5、现在的英子和从前判若两人,此时她来信了,他最想说的是——出示课件过渡:是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观?是什么化解了英子的忧伤与孤寂?是(掌声)

二、感悟重点,领会掌声

过渡:真是没有想到,掌声拥有这么神奇的力量,会改变一个人,让我们回到那次难忘的演讲中去。

(一)掌声前。

1、请同学们默读课文2、3,4自然段,用——画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。细细地体会英子的内心。

2交流。(先让学生找出来再研读)

3研读三句话。

(轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。

英子在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。)(出示句子按学生找的出示)

(1)出示第一句。思考:英子为什么立刻把头低了下去?让我们再次齐读第一自然段,到第一自然段中去寻找答案。英子为什么立刻把头低了下去?

(2)出示第二句。

(1)“犹豫”是什么意思?英子到底是什么事拿不定主意?(要不要上去)英子想上去吗?不想。

。

(2)学生交流。

你们从“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”体会什么?(无奈,痛苦,委屈)女生齐读。

(4)师:在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,英子终于——(引读)。出示第三句。

英子一摇一晃地向讲台走去,走去,每一步都像他的心情一般的沉重,(出示)这时候,英子是多么希望同学们,希望老师

.

(二)、掌声时。

1过渡:就在英子万般无奈,无比痛苦,英子听到了什么?(掌声)掌声一共响了几次?请快速默读第四自然段,用波浪线划出描写掌声的句子。

2、指名读第一次掌声。(出示句子)

(1)就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。“骤然间”你能换个词吗?好的,你们现在就是英子的同学,请鼓起热烈、持久的掌声!

(2)你们的掌声是想告诉英子什么?(让学生各抒已见)是啊!这是什么样的掌声?(鼓励、信任、佩服)请女生把同学们的鼓励、信任、佩服英子的感动都读出来吧!

3、第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。(出示句子)

(1)当她结束演讲的时候,班里又响起了热烈的掌声。

(2)第一次是鼓励、信任、佩服的掌声,那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么? .

(3)听到这样的掌声,英子千言万语涌上心头,此时,但是她太激动了,什么也没说,她只是——(引读:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下讲台。)

4、从同学们的掌声、英子知道:其实同学们并没有歧视她,都把她当做正常人来看。她被深深地感动了,有多少话要说,千言万语,万语千言全都融进了她的信中——(出示课件师范读来信。

相信大家也被感动了。来,让我们也满怀激情一起读一读英子的心声吧!齐读。

三、总结升华,深化主题

师总结:同学们的掌声鼓励了小英,改变了小英。所有这一切都汇成一个字,那就是对小英深深的爱。板书爱,画爱心。

师:请看大屏幕,看到无数残疾人走向成功,我们应多些掌声,多谢鼓励。再次把掌声送给这些自强不息的人们。

四过渡:多么美好的掌声,老师也为之动容,写下了这样的一首小诗:

掌声是一种真挚的爱,

它唤起我们的勇气;

掌声是绵绵的春雨,

它滋润着我们的心田;

掌声是一缕清凉的风,

它驱散我们心中的愁云;

掌声是一把钥匙,

为我们打开一片自信的天空。

1、讲大家一起读一读。

2,学老师写一写

3小结:是啊!同学们今天上课表现太棒了,让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌!也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧!让我们把掌声献给别人,献给自己,献给多彩的生活吧!

板书设计:

21 掌声

忧郁活泼

自卑自信

爱