6.它们去哪里了优秀教案内容

《它们去哪里了》

教学设计

课程内容

所属学科

一、教材分析

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

《它们去哪里了》

科学

课程学时

教学对象

1课时

小学一年级

二、

教学目标

科学概念：

有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

科学探究：

1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度：

1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境：

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

三、教学重难点

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

四、学情分析

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。

五、教学方法设计

1、利用实验法并辅以讲授法的教学方法。

2、利用投影资源辅助教学，提高课堂教学效率。

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六、教学过程

教学环节

问题：

教师活动

可能会根据学生活动

设计意图

（1）生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用从生活实际教学导入，聚处？

一些生活经验，提引入，使学生感受（2）水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如焦问题到“溶解”这个词

到身边处处都有（5min）

妈妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更加鲜美。科学存在。

（以番茄鸡蛋汤为例，询问为什么“食盐”和“鸡

精”捞不出来？）

1、观察：出示食盐、红糖以及小石头；引导学生借助放大镜，用看一看、闻一闻、摸一摸的观察方法观察这3样物品，将观察到的结果记录在记录单上（可用画图的方式）；同时请学生尝试着用自己的语言描述所观察物体的特点。

2、猜测：问：假如分别将上述3种物品放入水中？会发生什么变化？引导学生以小组为单位完成实验

学会用放大镜观察物体；并知道可以通过实验验证自己的猜想。对“溶解”现象有更加明确的认识。知让学生先观察物体原始特征，为放入水中前后的对比观察做好准备。在观察、实验的过程中继续培养学生认真、仔细地科学态度。同时，在交流过程中，继续指导学生养成良好的表达习惯和倾听习惯。

观察与实验（20min）

记录单上的猜测记录。

3、实验：引导学生要想证明自己的猜测是否正确，道一些物质较难可以通过实验的方法进行验证。（1）先观察3种物品进入水中的样子。（注意不要晃动水杯）（2）用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合。

溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。

4、研讨交流：问：把盐、红糖、小石子放入水中后，

你观察到了什么现象？引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化，并对比3种物质变化的相同点和

不同点。教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，

小石子在水中没有溶解。

1、询问：盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

拓展延伸

（10min）

2、通过小明感冒了需要吃药，药片太大了，询问学生有没有好方法帮助他？

3、通过泡腾片和一系列生活中的溶解图片帮助学生更深入了解溶解。

根据实验收获和生活经验解答问题。

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