B优质课一等奖

新版pep小学英语三年级上册unit 1 B部分Let’s learn Let’s do 教学设计

一、教学内容分析：

本课教学内容时新版pep小学英语三年级上册第一单元Part B Let’s learn Let’s do的教学内容。本单元围绕“打招呼”这一话题展开，在教材的A部分主要介绍了与他人打招呼和介绍自己的方式：Hello!/Hi！I’m…还学习了有关学习用品的单词pencil, crayon, ruler，eraser等，在B部分Let’s talk中主要介绍了询问他人名字吉回答的方式：What’s your name? My name is…本节课时在基础上继续学习有关学习用品的单词bag, pen, pencil, book,以及语文具相关的指令，例如：Open your book. 引导学生掌握更多的语言知识，丰富学生的口语表达能力

二、学情分析： 教学对象是三年级学生，身处边远农村，学生从未接触过英语，在语言运用和表达上可能会出现一定的困难。但这些孩子们的思维活跃，积极热情，喜欢挑战，喜欢表现自我，且对英语课充满好奇，孩子们活泼好动，对新鲜事物充满了兴趣，学习积极性很高。孩子们通过本单元A和B部分的Let’s talk的学习，已经能够简单的用英语Hello！/Hi! I’m…与他人打招呼，介绍自己，并能用What’s your name?询问他人的名字，同时还掌握了一些表示学习用品名称的词语ruler/pencil box/crayon/eraser。这为本节的学习提供了一定的知识储备。但是受条件限制的孩子们接触英语的机会很少，基本上就局限在课堂上，再加上孩子们刚刚接触英语，对英语学习不太了解，对知识的遗忘较快，因此要注意课堂上及时进行操练巩固。 三、

教学目标：

能力目标：

1、能够听懂、辨认四个表示文具的词语bag, pen, pencil, book。

2、能够听懂、理解句子Zoom! Your bag! Oh, no.

3、能够听懂、会说并正确发出或执行Let’s do部分的指令。

知识目标：

1、学习表示学习用品名称的名词bag, pen, pencil, book。

2、理解与学习用品相关的指令，例如：Open your book. 情感态度目标：

1、通过学习了解Zoom在上学途中不断掉文具的故事，引导学生要养成注意整理好自己物品的好习惯。

2、通过图片引导学生产生对贫困孩子的关心、关爱之情。

四、教学重点：

1.听说、认读Let’s learn中表示文具名称的单词：bag, pen, pencil, book 2.能听懂Let’s do部分的指令，并能根据指令做出动作。

五、教难难点：

1.听说、认读Let’s learn中表示文具名称的单词：bag, pen, pencil, book 2.理解句子：Zoom! Your bag! Oh, no. 六、教具准备：

1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

2教师准备手偶

七、教学过程：

1 热身、复习

(Warm-up/Revision) （1）齐唱ABC song （2）复习26个字母，出示课件Can you say them? 游戏“接力活动”：学生每人拿一个字母一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

如：A: Hello! B!

B: Hi! A! Hi! C! C: Hi! B! Hi! D! D: Hi! C! Hello! E!

…

(ABCDE代表拿字母的学生) 接力的内容继续询问姓名，每人戴好自己的头饰，如：

C: I’m Sarah. What’s your name? D: My name’s Mike. E: Goodbye! F: Bye-bye.---G: See you. （3）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. （4）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词

A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。

B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

（5）Free talk

(1) --Hello, I’m….What’s your Chinese name? --My Chinese name is…. --What’s your English name? --My English name is…. --Goodbye! --Bye,…. (2) --Hello, I’m…. --Hi, I’m…. --I have a/an …. --Me too! 2 呈现新课 (Presentation) (1)

Let’s learn a.

教师边说边做：ruler, eraser, crayon, pencil. I put the ruler, eraser, crayon, pencil in the pencil box.指着实物教pencil box。

在教“铅笔盒” pencil box时，出示“铅笔盒”pencil box, “铅笔袋”pencil-case，并说明它们的区别，即：

用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil box。同时教pencil box。

b.通过实物教pencil box, bag, book,用实物教pen c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch

your book. ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。

（2）Let’s do A：教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil box. Close the pencil box. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your pen. Carry the bag. 等句子。

B：与手偶比一比

将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。

3练习 (Practice) （1）

就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book. ”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

（3）

通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。

4 课堂评价

(Assessment) 做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。

（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。

（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。

（3）学生听录音做练习。

（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。

5 扩展性活动(Add-activities) 选词游戏：

将学生分为九组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。

八、板书设计:

Unit 1 bag pen pencil book

九、教学反思：

本课时主要学习有关学校及学习用品的词汇，同时让学生听懂会做一些和上学有关的指示语。由于所学的内容贴近学生的生活环境，学生容易产生学习兴趣。教师教学时可通过实物引入，在学会本课时的单词后，可和第二课时所学的部分文具单词结合，使语言的操练过程更加多彩和丰富。与手偶比一比的活动激发学生的好胜心，趣味操练的游戏进一步复习和巩固了所学的文具词汇。同时本节课也存在着一些不足，如：没能根据个别学生的学习能力，及时采取有效措施，帮助学生及时解决学习中的困难。

在以后的工作中，我会继续努力，学习相关的理论知识，研究孩子的学习特点，提高自己的教学能力，做一名孩子喜欢的好老师。