9 观察金鱼优质课教案内容

9.观察金鱼

槐北路小学 马慧丽

教材分析

本节课是在学生初步了解了动物共同特征的基础上，选取金鱼作为研究对象，通过“观察金鱼”，让学生进一步验证动物的基本特征，让学生对动物的特点有更进一步的认识，从而建立“动物需要食物、能运动、会呼吸”的科学概念。

学情分析

学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，学生对小动物的喜爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究，但是一年级学生活泼好动，也只掌握了简单的观察方法，而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分，也给学生学习增加了难度。

教学目标

科学知识：1、能说出金鱼的特征：需要食物、会呼吸、能运动。

2、能说出金鱼是怎样吃食、呼吸和运动的。

科学探究：1、能利用感官或借助工具观察金鱼的特征。

2、能语言描述观察的结果。 3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。

4、能对本课的学习进行反思与评价。

科学态度：1、能对金鱼的观察表现出浓厚的兴趣。2、能如实地讲述观察到的现象。3、原意倾听、分享他人的信息，乐于表达并讲述自己的观点。

科学、技术、社会与环境：1、了解动物与人类生活的密切关系。2、在认识动物、利用动物资源的时候，一定要爱护动物，保护动物资源，让动物与人类和谐相处。

教学重点

通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。

教学难点

学生有想法时用实验的方法进行验证。

教学准备

1、

2、

每组学生准备一条金鱼，装在鱼缸；鱼食，注射器，食用色素水（红）

PPT和视频

教学过程

一、提出问题

1.谜语导入

教师出示谜语：水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡。

学生猜谜。

（板书课题：观察金鱼）

2.提出问题

谈话：学生说出自己对金鱼的认识和想要探究的金鱼的知识，最后确定今天研究金鱼的三个问题：1、金鱼能运动吗？2、金鱼需要食物吗？3、金鱼会呼吸吗？

【设计意图：通过猜谜语，可以激发学生兴趣，吸引学生注意力，使学生快速进入学习状态，也使学生初步感知本节课要研究的内容。】

二、探究过程

猜想一：金鱼能运动吗？

检验猜想的唯一途径是实验，老师提出实验要求，请看大屏幕：幻灯片展示实验要求：1、要静悄悄观察，不要打扰金鱼呀！2、按从整体到具体观察；3、认真填写记录单。

交流与讨论：学生发言

结论：金鱼能运动。

猜想二：金鱼需要食物吗？

实验要求：1、保持安静，不要去抓金鱼。2、不要喂得太多，只要喂几粒鱼食就好了。3、边给金鱼喂食边仔细观察，思考：金鱼是怎样把食物吃下去的？（注意观察鱼嘴的动作）

实验结束后让学生模仿鱼吞食的动作。

结论：金鱼需要食物。

谈话：老师发现金鱼不吃东西的时候也好像在吃东西，嘴巴不停地动，这是怎么回事呢？学生说到，在喝水。

实验：一分钟学生数一数喝了多少水

计时开始，学生计数

结论：金鱼不是在喝水。

猜想三：金鱼会呼吸吗？

实验方案：用手中输液管吸一些食用色素调制的水，悄悄伸入水中，在金鱼的嘴前挤出红水。

仔细观察：

我们看到什么现象？这个现象说明了什么？

实验注意事项： 1：不要吵闹，保持安静。 2：动作要轻，慢慢的将滴管伸到鱼嘴前。 3：要在鱼张口的瞬间滴在鱼口处，滴管不

要碰到鱼嘴。 4：滴的红水不要太多。 5：观察到现象马上停止实验。 6：实验完毕后马上坐好。 视频展示：金鱼用鳃呼吸。

形成知识

金鱼能运动，需要食物，会呼吸。

拓展知识

1、把观察后的金鱼养在教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。

〔设计意图〕通过长时间的饲养金鱼，让学生不断去认识、了解金鱼，养成平时观察思考的习惯，课程不因下课铃声的响起而结束。

2.拓展延伸（绘本）

出示PPT，一起阅读《海底的秘密》 板书设计：

能

运动

金鱼

需要

食物

会

呼吸