（演唱）鼓和号公开课教案

《鼓和号》

泉州市丰泽区第二实验小学 魏文雅

教学内容：

湘艺版一年级小学音乐第八课演唱《鼓和号》

设计意图：

本课教材在形式上满足了学生多样化的音乐情感与角色体验，为本课的音乐风格添上了一抹柔和的色彩。这种多元化的内容设置开阔了学生的音乐视野，丰富了学生对“鼓与号”的音乐感受与表现，彰显了音乐课程潜移默化地培育学生美好情操、健全价格的教育功能。

教材分析：

《鼓和号》在呈现方式上生动活泼，富有童趣。这是一首法国儿童歌曲。口语化的歌词朴实、生动，学生容易掌握。歌曲为四三拍子，四个乐句的节奏简单重复，旋律舒缓而富于动感，表现了鼓和号的可爱形象。教材呈现了敲击大鼓、小鼓和跺脚、拍手的参与表现提示，旨在培养孩子们三拍子的节拍感,丰富教学活动。教师还可灵活运用打击乐器等其他体验三拍子强弱的参与方式，丰富教学活动。

学生分析：

一年级学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，能够听辨打击乐器大鼓、小鼓的音色，并能敲击强弱的声音。对三拍子的音乐做出相应的体态反应。在演唱歌曲方面，对学唱歌曲能积极地参与演唱活动。能够用打击乐器或其他声音材料合奏或为歌曲伴奏。能认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。能够用唱名模唱简单乐谱。在本学段充分利用儿童自然的噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，对学生进行直观教学。

课时：

共2课时，本课为第一课时。

教学目标：

情感态度与价值观：能正确的、有表情地演唱歌曲《鼓和号》。

知识与技能：能在学会歌曲后唱出旋律。

过程与方法：能用拍手、跺脚或演奏小乐器为歌曲伴奏等不同方式感受、表现歌曲的节拍与乐句，学会与他人配合，体验、合作表演的乐趣。

教学重点：

能用快乐自信的声音表现三拍子歌曲，真正表现出小鼓号手神气的情绪。

教学难点：

体会三拍子歌曲的节拍感。

教学准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器、图形谱图片、手脚图片

教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、播放少先队鼓号队的风采视频

1.简单介师：快乐的音乐之旅要开始了，让我们欣赏一段少先队员鼓号队的风采。你听到了什么声音？(大鼓音色比小鼓响亮)还听到什么乐器声

生:大鼓、小鼓

生;小鼓

欣赏鼓和号激发学生的学习兴趣。制造良好的课堂氛围，能让学生

绍鼓号队。

二、创设情境，导入新课

1.出示小鼓敲鼓点：感受强弱弱。

三、听一听、唱一唱

1.聆听歌曲

（1）初听歌曲，感受三拍子歌曲的情绪和节拍感。

（2）复听歌曲，再次感受三拍子歌曲的情绪和节拍感。

2.学唱歌曲

（1）跟琴音？（号、镲）鼓号队员是怎样行走的？很神气、雄赳赳、气昂昂的。

师：今天老师还带来一件乐器，谁想来试试？（挺有节奏）谁能敲得不一样？刚才三位小朋友敲得有什么不一样? 师：老师来敲一敲，请你们比较老师敲的鼓声和小朋友敲的有什么不一样？生活中我们可以叫声音的响、轻，但在音乐中应该叫声音的强弱。

师：敲强、弱的鼓声，（贴图片）听到强的鼓声时拍手，弱的鼓声时拍腿。

游戏：谁的耳朵最灵，引导学生弱拍还可以拍哪里，重点听一组节拍（强弱弱）

师：请你们根据喜欢的方式跟着音乐来拍一拍。

动作:强拍拍手，弱拍拍腿（拍肩、跺脚……），反复变换动作，让学生感受三拍子强弱弱的强弱规律。

师：老师看到我们用自己的方式表现音乐的时候，有的同学的动作特别好看，请他们来做小老师。

师：请学生跟着琴把谱唱一生：号、镲

（是雄赳赳

气昂昂的）。

生：敲的节拍不一样，敲的位置也不一样

（生：师敲响，小朋友轻）

生：听音模仿。

生：肩……

很快的投入其中。

通过鼓点的表现加强四三拍感受体验，培养学生善于发现和敢于创造的意识；为下一步教学环节做好铺垫。

初听歌曲（开心）

复听歌曲，学生随老师按歌曲的节拍与旋律起伏，随音乐动一动。

通过多种方式聆听歌曲，熟悉歌曲歌词旋律。体会四三拍歌曲的情绪，培养学生的恒拍感及学生对乐句的判断与反应。

完整学唱谱，强调第四行旋律。

（2）用柯达伊手势演唱谱。

（3）跟琴完整演唱歌曲。

（4）出示图形谱。

（5）唱一唱：

（听唱法教唱，生快速背唱出歌曲）

遍，强调第四行旋律。

师：我们一起用柯尔文手势唱谱。

师：请学生完整地学唱歌词。

师：老师把这首歌曲制作了一个音乐图形谱（贴图片）这首歌曲有几句？在图形谱中你发现了什么？

师：你们能不能够找出哪两句结构、音型、旋律是一样的？

1.快速学唱歌曲

师：请你们一起来唱唱。谁能够用最快的速度记下来整首歌曲。

2．带有神气、自豪的感觉演唱歌曲

师：鼓号队的同学在表演这首歌曲时，你们觉得他们是用什么样的情绪来表演？

师：非常自豪、神气的情绪表演，让我们也带着这种情绪演唱。

四、表演师：有哪位同学能用乐器帮歌曲

忙伴奏的话就更好了，老师1.打击乐带来几样乐器还没有派上器为歌曲用场呢？

伴奏。

师：这是什么？你觉得怎样

演奏它给我们刚才的歌曲

伴奏？

师：这里还有三件乐器铃

鼓、沙锤和碰铃，有谁想来

试一试？

生：四句。

生：第一句和第三句。

生：……

在反复聆听、学唱中，养成良好的聆听习惯，熟悉音乐旋律，用手势动作感受音高变化。

生：双响筒

生：自由选择乐器

培养学生的创造

能力。在律动中，培养学生逐步形成恒拍感，让学生主动参与歌曲伴奏，再次激发兴趣。

2.与管乐团的学生合作演奏、歌唱。

五、小结（拓展延伸）

选择：伴奏音型强弱弱（学生伴奏，教师调整。）

师：合作歌舞表演——在小乐器伴奏下，歌唱。

通过今天的学习，让学生通生：架子鼓……

过欣赏图片的方式了解生

活中还见到各种鼓和号乐器，并引导学生能用身边的物品制作乐器。

拓宽学生的视野，通过这节课的学习，让学生了解更多的鼓和号乐器在我们生活中作用。