13.远离危险优质课一等奖

辽师大版品德与社会三年级上册

《远离危险》教学设计

执教者：辽宁省抚顺市新抚区育才小学

杨光

2016年11月25日

小学品德学科教学设计

课 题

学 校

《远离危险》

抚顺市育才小学

年 级

执教者

三年级

杨光

情感、态度、价值观：初步建立远离危险、珍爱生命的安全意识。

教学目标

能力与方法：通过运用所学的安全知识，提高自护自救能力。

知识：了解生活中存在的危险，并掌握一些预防危险和在危险来临时自护、自救的方法。

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

一、

了解生活中存在的危险，并掌握如何预防危险的方法和基本的自护自救的方法。

使学生能够树立安全意识，主动远离危险。

PPT课件、学生课前收集的相关资料。

教师活动

学生活动

设计意图

利用学生熟知和关注的新闻信息切入课题，引发学生的学习兴趣。同时把老虎和危险联系起来，确立教学主线——生活中存在的很多事物像老虎一样危险。为导入下一环节做铺垫。

这一环节在教师的引导下，让学生发现身边的危险因素。加深对火、电、液化气、有毒食品和陌生人等危险因素的直观认识，更加明确它们有和老虎一样危险的共性，初步形成防患意1.（课件播放热门新闻“八达岭野 可能说出

“害怕”、“可怕”、捕捉新闻，

生动物园老虎伤人事件”。）同学们，你“危险”等词语。

激趣导入

能用一个词来描述新闻中的这只伤人老

虎吗？

2.刚刚有同学提到了“危险”这个

词(板书：老虎→危险)，你能说一说，

什么是危险吗？

3.小结：像八达岭野生动物园的那

只老虎一样，可能会对我们造成人身伤

害和财产损失的事物，都是危险。

会思考最安二、

联系生活，

1.你觉得躲避危险的最安全的地方全的地方：警察局、学校、家里等。

识别“老虎”

是哪里？

2.可是老师觉得我们家中也并不安

全，因为我们的家里也有大“老虎”。

学生根据直

（播放火灾视频，之后出示火的图观的视频，确认火

片。）

是老虎，它很危

3.火会烧毁房屋，家中物品，甚至险。

会致人死亡，很危险。那么，请确认，

说出电、煤气、有

火是不是老虎呢？（出示老虎头。并板毒食品和陌生人

书：火）

可能会带来的伤确认它

4.（出示电、煤气、有毒食品、陌害和危险，

生人等图片。）你还能确认哪些是家中藏们是老虎。

着的大老虎？并说说原因。（板书：电、

煤气、有毒食品、陌生人）

说出生活中存在

5.除了家里，其它地方还有像这样的其他危险。

给我们造成伤害，带来危险的大老虎

吗？（板书：……）

三、

1.我们身边隐藏的老虎可真不少！

设计冲突，

你们害怕吗？

认清“老虎”

2.我知道有一个人她肯定不害怕。猜妈妈没受到伤小心使

（出示妈妈图片和说的话。）妈妈为什么害的原因：用火、提防火。

从来没有受到火这只大老虎的伤害？

3.

哎呀，你们看丁丁（出示丁丁头

晕、呕吐照片。）他看起来好痛苦呀。

4.你们猜猜，丁丁怎么了？ 分析原因：丁丁因

5.你们想不想知道丁丁这么痛苦的为疏忽大意而导

原因？（出示丁丁误喝过期牛奶的图致食物中毒；小辉因为行为不当导

片。）

6.（出示实情回放。）请你来分析一致受伤。

下，小辉受到伤害的原因是什么？

7.为什么妈妈经常用火做饭，却没思考：发现危险很

有受到火老虎的伤害呢？而刚才的两位多都来自于我们自身的不当行为。

同学为什么会发生危险呢？（出示妈妈、

丁丁和小辉图片。）

8.小结：有时候有时候危险就像关

在笼子里的老虎，如果我们疏漏大意、

行为不当，把它放了出来，就可能会使

自己陷入危险之中。所以在生活中，我

们要怎么办？（注意行为、时时提防。）

四、

感知体验，

1.预防“老虎”发威

对付“老虎”

（1）对，我们不仅不能招惹危险这

只老虎，还要想办法躲避它、远离它。（板

通过本节课已学

书：预防）

知识，进行判断。

识。

通过矛盾冲突的设计，让学生有意识的体会危险事物可能具有两面性，要辩证的看待问题。明确很多危险都是因为行为不当造成，是可以避免的。从而让学生有意识的在日常生活中注意自己的行为。

用看图片判断方式，让学生直观的感受、明确远离危险、免受伤害的方法。在生活中能做到“无事也要多提防”的安全意识。

五、

畅谈收获，

总结延伸

（2）请判断图上这些小朋友的办法并谈出自己预防老虎的其它好办好吗？

法。

（3）你还有什么好办法？和小组同

学说一说吧。

2.对付意外“虎患”

尽管我们有很多好办法去预防这些

老虎给我们带伤害，造成危险。但俗话

说，不怕一万，只怕万一。如果我们身

边的危险大老虎真的伤害我们了，我们小组讨论办法，再就任由它们伤害吗？

演一演，其它组员（1）如果你面临危险，要怎么办？挑不足，补充方（出示被困火场图、食物中毒图、被陌法。

生人带走图。）

（2）小结：陷入危险中时，我们要

沉着冷静，想办法自救或寻求他人救助，

并主动找机会逃离危险。（板书：自救）

（3）如果你发现别人陷入危险中怎

么办？（出示一个溺水图片，再出示一

则救助溺水者而使自己失去生命的新闻辨别救人要在确和机智勇敢救人，自己也没受到伤害的保自身安全的情故事对比）

况下进行。

（4）同样是救人，你更赞同谁的办

法？

（5）小结：每个人的生命都是宝贵

的，当他人陷入危险时，我们要机智勇

敢救人，而不是逞英雄，涉险救人。（救

人）

收获：

1.这节课你有什么收获呢？

1.了解身边有哪2.通过这节课的学习，你还觉得危险些危险存在。

2.预防危险发生这只大老虎可怕吗？为什么？

3.对呀，我们身边虽然有大老虎，的方法。

3.自救和救人的可能会给我们造成伤害，带来危险。但办法等。

只要做好预防，就会减少它危害我们的

明确即使提高警惕，也可能面对危险。遇到危险应该积极面对，想出对策，免受其害。

引导学生总结学习收获，强化对危险的认知和预防危险，自救、救人的方法。制作“安全卡”旨在让学生留心身边的

机会。当然，如果老虎来了也不要怕，

因为我们有办法对付他们啦！（补全板

书：对付“老虎”有办法）

4.制作“安全卡”

让我们用本节课学到的对付老虎的

办法做一张安全卡吧！把它送给身边的人，让他们也远离危险。

（1）你想把它送给谁

（2）写什么

5.小结：要知道，你制作的这张小小“安全卡”，对于某些人，有可能就是“救命符”。请你们不断更新自己的“安全卡”送给更多需要它的人。让身边你爱的和爱你的人都远离危险，不受大“老虎”的伤害，健康快乐地度过每一天。

事物，时刻注意避免危险的发生，并向周围的人进行宣传。从而形成远离危险、珍爱生命的意识。

可以写：老虎名称、预防办法和

救护措施等。

远离危险

预防

对付“老虎”有办法 自救

板书设计

救人

↓

危险

火、电、煤气

有毒食品、陌生人

……

教学反思

《远离危险》是辽师大版品德与社会三年级上册《平安生活》单元中最后一课。紧扣《品德与社会》课程标准中“知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力”而展开，本课依据课程标准的要求，围绕引导孩子如何识别危险、预防危险及掌握危险来临时自救的方法而展开。我对自己本课的教学做了如下反思：

一、能够灵活使用教材和其它教学资源。我根据实际教学需要，围绕本节课的教学目标，灵活地运用教材，并搜集、整理了许多与本课主题相关、与学生生活相关的信息资料充实到课堂教学中，让课程资源变得丰富，既贴近学生生活实际，又符合孩子的心理特征，从而更有利于教育目标的达成，也更具有实效性。

二、学习方式开放、教学活动形式丰富多样。学生的学习来自于自己的生活经验，最终学习成果也将应用到生活实际中去。因此，在教学过程中，我引导学生把学习延伸到课堂之外，不局限在课堂的40分钟之内，可以通过课本，也可以通过阅读图书、网上查找资料、询问有经验的人、和小组同学进行讨论等方式对本课进行学习，既增加了学生的学习主动性和积极性，又让学生明白在学习中也可以“条条大路通罗马”。在课堂上，我运用丰富多样的教学活动，充分调动学生的各种感官，引导他们去看一看、说一说、想一想、演一演、写一写，在多种活动体验中不断深化学习主题。尤其是本节课设计的演一演环节，让学生亲身去体验、去感知，让本课所学知识更加生活化，学生也更容易理解和掌握。而实情回放同龄人小故事的教学活动更是让学生对危险的感知更加深刻。写安全卡的活动让孩子懂得不仅要自己树立安全意识，还要宣传给他人，让身边的所有人都远离危险，也让学生树立对身边人的要多关心的意识。

当然，本节课也有很多不足之处：如在课堂教学中对突发事件的处理不够好，学生在演一演环节中有一组有笑场的行为，没有及时引导。如果当时就马上询问孩子“你生病时是痛苦还是高兴的呢？”相信孩子就会知道表演要符合真实情境了。也能唤起其他孩子的情感共鸣。另外，教学语言也不够有感染力，小故事的环节没有充分渲染气氛，让学生有身临其境的感觉等。归根结底，以上问题的出现还是由于课前预设不够充分，教学经验不够丰富。

虽然有不足，但我会在以后的教学中，对于自己已经发现的问题努力的改正，并不断学习。在不断总结经验教训的基础上，努力提高自身素质，上好每一节课。让学生在快乐中学习，在学习中快乐！

市、区教研员点评

本节课杨光老师通过课堂活动、学生问答等多种形式展开教学。力争体现品德课程的实质，注重学生能力的提升，由单一的学习到多维的转化。建立“危险”与“老虎”之间的联系，通过“识别老虎”“认清老虎”“对付老虎”等环节，使学生初步建立远离危险、珍爱生命的安全意识。

1.关注时事新闻，适度开发课程资源

品德与社会课程的资源是多样、开放的。在本课教学中，教师根据教学需要，适度地选用了各种资源。在导入环节利用社会热点新闻“北京动物园老虎伤人事件”巧妙地将老虎与危险联系在一起，并成为整节课的教学线索，主线明晰。

2.准确定位目标，明确教学重难点

教师能够依据课程标准以及学情分析，准确定位教学目标，确定教学的重难点。本节课的目标是了解生活中存在的危险，并掌握一些预防危险和在危险来临时自护、自救的方法。通过运用所学的安全知识，提高自护自救能力。初步建立远离危险、珍爱生命的安全意识。教师从三个维度的确定到重难点的把握，处理都非常到位，教学效果较好。

3.联系生活，指导实践与应用

品德与社会课程“源于生活、富含生活”，又“高于生活、引领生活”，课程的教育意义在于丰富和引领学生的生活，指导生活实践。在课堂中，学生对身边的各种危险预防和解救办法形成了共识，教师通过组织学生讨论、指导实践体验等方式让课堂学习中形成的情感、提升的认识切实转化为真实的行为，实现了道德认识、情感和行为的和谐发展，也实现了课程对学生生活的指导。