（听赏与跟唱）唱给妈妈的摇篮曲教案推荐

《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计

三年级音乐下册第7课

听赏与跟唱

教学目标：

1、通过听

赏歌曲，让学生学会体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中对宁静、和谐、敬爱的刻画。

2、通过学习、聆听歌曲，感受、体验懂得回报爸爸、妈妈爱的情感。

3、通过歌曲情景表演，进一步培养学生对音乐的感受力，创编能力及表现的能力，挖掘学生内心，丰富其情感。

教学重点：用深情、轻柔的情绪演唱来表达敬爱。

教学难点：3— 5的跳进，一字多音的准确歌唱。

教学过程：

（一）情景导入：

情境导入：

老师给大家带来了一首大家熟悉的歌曲，想请你听一听、想一想：你想像到了什么样的画面？可以跟着歌曲轻轻地唱一唱！（听赏《小宝宝睡着了》，生可边听边唱）。

这是什么时候，是谁唱给谁听的？你觉得这首歌应该怎样唱？（生个别说一说）

拥有妈妈的关爱，这小宝宝可真幸福呀！那你们呢？你的妈妈是怎么关心你的？（生举例说一说）

(二)、寓教于乐：

1、初听歌曲。

今天，老师还带了一首特别的摇篮曲，请你们听听这首摇篮曲特别在哪里，音乐里讲了一个什么故事？（生听后交流）

让我们闭上眼睛，再仔细地、美美地听一遍。（生闭上眼睛听一听，师在结束句时用“呣”哼唱）

这就是我们今天要学习的新歌《唱给妈妈的摇篮曲》，歌里的孩子给妈妈送去了幸福。你也想给妈妈送去幸福吗？让我们学好这首歌作为送给妈妈的礼物，好吗？

2、学唱歌曲。

（1）、模唱旋律。

你得应该用什么情绪、声音和速度来演唱，才能表达出你对妈妈的爱呢？（用深情、轻柔的情绪，轻柔，柔美、圆润的声音，注意适当的呼吸，慢速有感情地演唱）

妈妈睡着了，我们用“呣”，跟着优美的音乐轻柔地、有感情地唱一唱。（师生哼唱歌曲）

这声音真好听，我们带着对妈妈的爱再来一次吧！（师生哼唱歌曲）

带有感情的歌声，即使没有歌词也会让妈妈感动的，如果加上歌词效果就更好。

（2）、学习歌词。

请大家跟着老师按音乐节奏来念念歌词。（跟师念一念）。

让我们跟着音乐轻柔地念一念。（跟音乐念一念）。

（3）、分段学唱。

多么优美的歌呀，我们跟着音乐轻轻地唱唱第一段好吗？（跟音乐唱第一段）

注意：四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的时值唱足。

重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的？可以将第二段和第三段歌词的这一句也来唱一唱。

跟音乐唱第二段、三段。

最后一句的音高用手势来表示，帮助学生就体会这个旋律的唱法和所表达的感情。

“呣”在歌曲中的作用是什么？（能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受）

尾句虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但却包含着我们对妈妈深深的感情，因为们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。

要求：哼鸣音要唱准，唱时眉毛稍微抬起一点。小声地用气息垫住，顶着模唱。（师做范唱，生比较正误）处理歌曲。

有没有觉得什么地方唱的不好？在练一练。

（4）、演唱歌曲。要求：A：心中一定要有故事的画面。B：演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉，你在唱摇篮曲。C：速度在本歌曲中起着重要的作用，所以只有速度适当，表演才会更为入情。D：声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。

完整地演唱（随课件伴奏演唱）。

师：唱的真好，我想妈妈听到你们这样的歌声，一定会被感动的。

（5）、感情升华。为了表达对妈妈的爱，有个小朋友是这样做的。（欣赏<给妈妈洗脚>）你们想做些什么呢？（学生说说）

（三）、完美结课：

我们的音乐课就要结束了，但我们对父母的爱却是无止境的，让我们用一颗感恩之心去回报我们的父母吧！回家给妈妈唱一首《唱给妈妈的摇篮曲》、给爸爸唱一首《唱给爸爸的摇篮曲》，他们一定会很感动的。就让我们在歌声中表达对父母无限的爱吧！（随音乐出教室）

课后反思

在进行教学时要把握歌曲深情、轻柔、宁静的基本情绪，师生共同有感情朗读歌词，让学生在脑中展现：布满星星的夜空，我给妈妈披花袄情境。在歌曲学唱的过程中我也采用和学生交流的形式，让学生参与教学。

讲解歌曲中的结束句，虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但是简单的一个字，却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。经过画面的展示和老师的启发，学生情弦被拨动了，想象的大门也随之打开，眼前不由自主浮现妈妈工作的辛劳和平时对我们的种种关爱。合理的想象不仅渲染了歌曲的情境，表达了歌曲的情感，而且使学生对歌曲的艺术性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱时，学生能用轻柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片挚爱与真情。

本节课的教学也有许多不足：

本节课实为两课时学会，第一课时学生学会第一段就可以。我对学生要求过高导致本节课学生没有完全学会歌曲，一段歌词都不能完全唱下来

本节课所学歌曲本身就较抒情、速度慢。我怕学生体会不到在设计导课时就以一首《摇篮曲》导入，但结果是，整节课的气氛一下就变的压抑起来。