6 Family life教案及板书设计

小店区课时教学设计首页 授课时间：

2017

年

11

月

8

日

课

题

课

型

Unit 6 Familly life

New teaching 班级

课时

5年3班

第

一

课时

核心素养与课标分析

（分析本课内容与学科核心素养的对接点，与六大核心素养的对接点，与课程标准的联系，明确课标要求）

学生能够通过听说读写看感知、理解、运用本单元的核心句型和核心教学内容Kitty 的家人在不同的地点正在干什么，能围绕home life深刻地体会Love makes sweet home life。在此过程中，不同的家人在为其他人正在做的不同事情。丰实人文情怀、做一个爱自己的家庭，爱家人，愿意为家付出的家庭成员。

（非语言学科：分析知识点和知识体系、知识的应用价值、知识对学生思维和智慧发展的价值、知识对学生的教育价值；

语言学科：分析工具性价值和人文性价值）

本课中学生要重点学习问别人正在干什么What is he/she doing?及其答语She\He is … Where is …本单元紧紧围绕home life这一话题展开各项语言活动。通过课文学习和描述sally 和Alice的不同家庭正在发生的不同事情和对话的语言知识融会贯通，并激发学生学习英语的兴趣。

（分析知识生成点；新旧知识的关联；预设学生的学习困难）

学生已经学过许多动词和动词短语，并且在4A、 4B中学习过有关地点的名词，如：Where is it ？It is in…

我班的孩子学生学习情况参差不齐，大部分学生掌握核心句型What is/are she/he doing？I am … she \he is…来作简单基础的问答是没有问题的，对于表达为什么这么做，只有基本功较好的学生能够达标。

我会在上课时经常性出示一些图，用两三分钟，询问Where is he\she？ What is she\he doing? Why?来让学生巩固练习以达到能实际运用。

教材内容分析

学情分析

1

教学目标

教学重难点

（体现核心素养，符合课标、教材内容和学情；具体可测，陈述规范；三维目标整合陈述，突出过程和方法维度）

1. 帮助学生学习look and learn中的生词。

2. 通过listen and say的情景对话，

帮助学生掌握核心句型I am doing my homework. Grandma is watching weather reporter. Love makes sweet home life. 3. 引导学生在学习对话的过程中感受不同地点不同人做的不同事，体会相同的爱。

（在分析知识体系、学科价值、学情的基础上明确教学重难点。重难点把握准确。）

教学重点：词汇：I am doing my homework. She is watching TV

教学难点：学生能正确地应用现在进行时及动词ing的变化。

2

课

时

教

学

过

程

学

生

活

动

教

师

导

学

She’s in the bathroom.

She’s washing her hair.

一、Ss: He/She is…

S1: Kitty is in the living room.She is doing her homework. S2: Ben is making a model plane.He is in his bedroom. Ss: May is washing her hair. She is in the bathroom. Ss: Mr Li is cooking dinner.

He is in the kitchen. He’s in his _____.

He’s ______________.

二、Listen and follow the tape.

Read the text beautifully.

三、Read the passage in groups. Read loudly for two stars。

四、Please write it

It is seven o’clock in the morning. We are busy. My father is _________ in the __________. My mother is ________ in the ________. Ben is _____in the ______.I’m _____ in my _______.

Kitty is doing her homework in the living room.

They are in …

Play the tape . Please watch Family studio Where is Kitty?

What’s she doing?

Where is Ben? What’s he doing?

Step：

How is your home life？

About Amy’s family Where is her mother？

What is she doing？

1.

Think and write

Mr BrownMrs BrownPeterPaulSally

What are they doing ?

Ask and answer Where are they?

Find out the present

participle. 3 五、Sing the

song of London Bridge is falling down.

Let’s chant. Find the rules.

First, fill in the blanks ,then chant.

do —> doing Answer the questions. Mrs Brown is reading a book. wash —> washing Mr Brown is washing dishes. Peter is drawing a picture. make —> making Paul is playing with a toy. Sally is doing her homework. dance —> dancing

Mum is in the bathroom.She is run —> running washing clothes for Peter and Sally.She cares for her children. She is always busy.

Read and match（读一读短文，将人

物和地点、所做的事情连起来。）

kitchen living room bathroom wash clothes wash and dry dishes swim —> swimming

watch the weather report 小店区教育局教研室研制

当堂检测

4

二、Read and write(读读写完整) Dad and Peter are ______________________.

Dad ___________________________________.

Peter______________________________________.

They _______________________________________.

They usually help her _________________________.

课

时

教

学

设

计

尾

页

板

书

设

计

小店区教育局教研室研制

Unit 6 Home life

bathroom living room wash clothes

（结构化、重点化）

wash and dry

dishes watch the weather report kitchen 作

业

设

计

5

必做

（依据教学目标设计作业，形式多样、份量适中、难易适度，体现分层）

1. Listen and read the dialogue fluently. 2.

我们生活多姿多彩，我想去超市买点nice food.你能帮我介绍一个小店的超市路线选做

吗?Excuse me, I need some nice food. How do I get to the supermarket? Please help me.

教

学

反

思

（上完课后完成反思。可从教学理念、教学行为、教学效果的角度反思，问题明确，认识深刻，可提出相应解决策略）

1.从生活实际出发，通过认识交通标识，解决本课中的一些新词汇和短句。这样的设计也有助于学生学会用英语表达后，今后再看到这些交通标识能用英语思维。

2.通过学生熟知的朋友Kitty进入情境，Kitty不知道路了，该怎样办？然后通过听课文录音，初步感知课文，进入“问路”这一话题语境。

3.通过设疑，让学生在听、看的过程中有目的的进行语篇的学习。再通过同桌的口语练习，实现语言的输出，简易地图的呈现，能够帮助学生正确的指路。

4.教学目标达成率为80%，因为是第一课时，学生的目标达成率较低，没有提前预习的学生当堂的内容掌握地不太好，甚至有些生词和句型都不会读，学生在问答中有困难。

5.积极创设情景，增强听读练习的训练，在真实的情境中进行交际问答。

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作

业

设

计

必做

（依据教学目标设计作业，形式多样、份量适中、难易适度，体现分层）

1、Read and copy the new words and expressions. 2 、Make a dialogue. 3．Say something about your family‘s doing.

1.

画图或者拍照，向朋友介绍图片的时间地点人物以及正在做什么。

选做

6

教

学

反

思

（上完课后完成反思。可从教学理念、教学行为、教学效果的角度反思，问题明确，认识深刻，可提出相应解决策略）

我们学校的孩子大班教学基础层次不齐，一些学生已经掌握了，另外一些学生还有难度。教学过程中对于大班教学的效率是一个值得研究的问题。如何减小学生之间的差距，我在活动中要积极调动学生之间的互助作用，开展有效的小组合作。2，制定较有效的班级评价制度，学生自评，小组互评，教师参与评价促进学生的积极性。3.每节课要注重清底，和课堂效率。

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