7.认识一袋空气课件配套优秀获奖教案

认识一袋空气

长沙市天心区南塘小学

吴萍湘

教材分析：

本课是一年级《我们周围的物体》单元的第七课，要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究。本课的学习主要分为三个活动：1．收集一袋空气，并进行观察；2．将空气与水和木块进行比较；3．记录空气的特征，并描述自己所探究的过程。

学情分析：

一年级的学生对空气的认识处于空气是看不见的层面。对于看不见的空气是什么颜色的呢？一部分学生会认为空气是无色，但是还有一部分学生认为空气是白色的。在他们的意识里，看不见就是白色的。所以要追击，要突破空气看不见是因为空气是无色的，而不是因为空气是白色的。

通过抓空气跟水、木块对比的活动，学生在玩中学，在玩中体会空气无处不在。体会空气是无味的。空气是流动的。

教学目标：

1、通过感官观察空气，初步感知空气看不见摸不着。

2、对比观察，认识空气“无色”、“透明”的特点。

3、在抓空气的活动中，认识空气没有固定形状、空气是无味的。

教学重、难点：

通过观察，知道空气是无色、无味，空气无固定形状、会流动。

教具准备：

塑料袋、小木块、集气瓶、吸管、橡皮筋、透明杯子；PPT；水槽、小纸屑；

教学过程：

一、

用感官观察空气，初步感知空气

导入：同学们，今天吴老师给大家带来了神秘礼物。瞧，这是一袋？水。这是一袋？木头。咦，这是一袋？猜了这么多。老师只能告诉你们，这是一袋宝贝。宝贝是非常非常珍贵的，作为礼物，老师愿意分享给想要的小朋友。

1、

用手接。抓不到？

2、

用瓶子装。还是看不到？

3、

用塑料袋装。还是什么都没有？不，有东西，是空气让这个袋子鼓起来的。空气是什么样的呢？

A、空气凉凉的。你感觉到了空气是一阵风。你还在什么地方见过风？、、、空气怎么就变成风了呢？（空气的流动形成风。）你能制造风给我看看吗？他是这样制造风的。（演示：空气能吹起小纸屑）你们怎么知道有风了呢？因为东西在动了呢。

空气的流动跟水的流动是一样的吗？不一样。水向低处流，而空气可以到处流动。

B、摸不着、看不见。

二、对比观察，理解空气是无色

1、

那看不见的空气是什么颜色的呢？

是白色。是这种白？还是这种白？都不是。你们说空气是？没有

颜色的。板书：空气是无色？

2、

空气真的没有颜色吗？

那我要倒出来亲自看看。

颜色不一样耶。你是说，不一样的是袋子的颜色。空气还是没有颜色的。

那我倒点有颜色的东西试试。看到了什么？看到了，塑料袋的颜色。还看到了可乐的颜色。那说明了？可乐有颜色，无论到哪个袋子里我们都可以看得到。可是空气无论到哪个袋子，我们都只看到了袋子的颜色。正好说明空气确实是没有颜色的。

3、透过杯子里面的空气，我看见了你们。那我能透过木块看到你们吗？不能。那说明，空气是透明的。板书：空气是透明的？

4、透明？出示一块黑色纸板。这是透明的吗？不是。出示一副墨镜。这是？透明的。出示一杯水。空气的透明更像水。无色透明。

三、在抓空气的活动中观察，认识空气没有固定形状

1、既然空气是无色、透明的，空气还会流动，你能把空气抓出来给我看看吗？

2、开始抓空气的活动。

3、你在哪里抓到空气的？说了这么多抓到空气的地方。说明空气无处不在。

3、你们是怎么抓到空气的？你是抓着袋子往前跑。你用嘴吹。那你还把空气吃进去了。吃出空气的味道了吗？空气是没有味道的。

5、你们是怎么玩你们抓到的空气的？空气可以随揉，随便捏。那老师这袋木头，能随便揉随便捏吗？那说明木头的形状是——固定的；这一袋水呢？水的形状——不是固定的。那空气的形状更像水，没有，固定形状。

这说明空气是没有固定形状的。板书：空气无固定形状。

6、小结：既然空气无处不在，为什么吴老师偏偏说，我的这袋空气是宝贝呢？这袋空气，是从昭山森林公园抓回来的。那是好空气。你们抓的空气是不是好空气呢？让我们看看南塘小学的空气从哪里来？

7、观看PPT. 8、总结：今天我们抓空气、观察空气，认识了空气是无色透明、无味，空气会流动，空气无固定形状。空气有好空气，也有坏空气。让世界上所有的空气，都变成好空气，需要我们一起去维护。让我们向哥哥姐姐学习，打响蓝天保卫战，争做南塘好少年。

板书设计：认识一袋空气

空气是无色

无味

会流动

无固定形状

2018年3月