3.观察一种动物教学设计及说课稿

《观察一种动物》教学设计

课题名称：观察一种动物 教科版一年级下册 《动物》单元

教材分析及学情分析

1.

教材分析：在前一课的基础上，缩小观察对象，学生将对一些小动物进行细致地观察。这些观察活动，将指导学生学习观察的方法，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的共同特征，建立起生命体的概念。

2.

学情分析：一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。所以一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。学生通过对蜗牛运动、反应、吃食等方面进行观察和描述。

3.

本课设计思路：了解学生对蜗牛的了解情况-观察蜗牛的身体特点-观察蜗牛的反应-观察蜗牛的运动-总结

4.

特色亮点：观察过程太繁杂，用顺口溜引导学生记忆观察步骤，不容易混乱。

教学目标

1.科学概念目标

知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。

知道蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。

知道蜗牛利用腹足能在很多物体表面上缓慢爬行，并留下爬行的痕迹。

2.科学探究目标

能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。

能用简单的图示画出蜗牛的基本外形。

3.科学态度目标

在好奇心的驱使下，培养研究小动物的兴趣，并做到不伤害小动物。

愿意倾听、分享他人关于蜗牛的发现，乐于表达自己的观察发现。

4.科学、技术、社会与环境目标

认识到蜗牛是有生命的，懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。

教学重点

了解蜗牛的身体特点、反应和爬行。

教学难点

教学准备

初步感知蜗牛的爬行与身体特点相关性。

教师准备：视频，蜗牛身体图片

学生每组：蜗牛*4、放大镜*1、棉签*4、白纸*1、塑料片*1、棉线*1 教学环节

1.你知道的蜗牛

教师活动

1.

你的蜗牛在哪里找到的？

学生活动

树叶上，菜地里，石头下面

设计意图

了解学生对蜗牛的掌握情况，引导学生进入蜗牛的世界

2.

你的蜗牛长什么样子？

白白的身体，有壳

同学们的蜗牛都不一样，但是既然他们都叫蜗牛，一定是有什么相同的特点吧，你知道蜗牛有哪些特点呢？

2．观察蜗牛1.观察蜗牛的身体特点

的身体和反先用眼睛观察，把蜗牛的形应

状画在活动手册上，然后用放大镜观察（材料员检查组员画好蜗牛再分发放大镜）

2.观察蜗牛的反应

观察蜗牛的身体结构，

画出自己蜗牛的样子，

用放大镜观察蜗牛的细小结构

用顺口溜可以方便同学记住操作步骤，引导学生学会有序的观察蜗牛的特点

应激反应的介绍让学生明白蜗牛也是有生命的，跟别的生命体一样会保护自己。

用棉签轻轻触碰蜗牛的身体（提醒不能用铅笔触碰，用棉签碰蜗牛不能大力气）

的身体

3.为了方便同学们记住操作步骤，老师准备了一个顺口溜：

一看二画三放大；

小棉签，碰一下。

4.用图片总结蜗牛的身体结构分为：壳，腹足，触角，口。触角两长两短，长触角上有眼睛，短触角闻气味。

5.棉签碰到蜗牛，他会把自己的身体缩回壳里，这是应激反应，是蜗牛面对危险保护自己的能力。

人的缩手反射，含羞草被碰后闭合都是应激反应。

3.观察蜗牛的运动

我们经常在叶子下面，树干上，石头下发现蜗牛，他是怎么去到这么多的地方呢？

老师提供了三种材料：光滑的塑料片，粗糙的纸片，细绳。

1.蜗牛在白纸、塑料片、细线都能爬行吗？

2.在爬行过程中，你还发现了什么？

3.蜗牛爬行本领这么大，与什么有关呢？

蜗牛用腹足爬行，留下了粘液。

4.总结

1.蜗牛的身体特点？

描述蜗牛的身体结构

强化学生的记忆

学生将蜗牛放在三个材料上观察蜗牛的运动

三种不同的材料可以让学生明白蜗牛的爬行本领很强，也能够更加丰富的观察到蜗牛爬行的方式。

2.蜗牛爬行本领这么强，与什么有关系？

腹足

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