Lesson 38: Can You See Me?课件配套优秀

《 Can you see me?》教学设计

江苏省锡山高级中学实验学校 王

莉

教学内容：Good English 1a Lesson 38 Can you see me? 教材简析：

典范英语是从英国牛津大学出版社原版引进的闻名英国、享誉世界的英语学习材料。典范英语语言鲜活纯正，原汁原味，由浅入深，故事生动有趣，人物活灵活现，可爱至极，完全是一片孩子的生活乐园和精神天地。本课Can you see me?向学生展示了Kipper这个小朋友的童趣和内心世界，同时在我们的课堂上，悄悄地也开始了Can you see...？这个游戏，孩子们或收获语言知识，或收获大大的surprise。

学情分析：

这些孩子已经有了大半个学期的英语学习经历。他们活泼好动，乐于参与，善于模仿，爱表现，对每个故事都充满了新鲜感和期待，还有了一点语感的基础，他们还很在乎老师的激励和表扬。

设计思想：

先让学生看小猪佩奇的视频Hide and seek，回忆本册书的Lesson 25 Hide and seek，复习已学句型Can you see...?I can see...由句型和同样发生在后花园的故事引出今天的故事。整体感知故事，让他们了解这是一个什么故事，顺着故事去寻找问题的答案，最后拿出我们自己的游戏，让孩子们收获满满。在整个教学过程中面向全体学生，关注每个学生；活动时通过不同形式鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

过程与方法：

使用直观教学法、情景交际法、学生能熟练掌握本课的重点单词、句型，理解故事。并通过模拟演示教学活动情景，引导学生积极主动地参与、体验、实践、感知，运用英语思维，从而形成综合语言运用的能力。

教学目标：

1.通过听录音，学生整体感知故事，通过做一做的形式，学生了解Can you see...?的含义。

2.通过跟读、齐读、分角色朗读等形式，学生能够用正确的语音语调朗读故事，并进行表演。

3.学生能够将故事中的句型应用于游戏操作中，并能尝试写下来。

教学重点：学生能理解文本，并能用正确的语音语调朗读。

教学难点：学生能将所学的文中句型转化为自己内在的语言灵活运用。

教学准备：PPT 教学过程：

Step 1 Warming – up 1.Enjoy a video(课前放“Hide and seek”视频) 【设计意图】这是一段很可爱的视频，它的内容与课文内容相联系，学生感到有趣，更容易进入学习状态，既可以调动学生的情绪，渲染课堂气氛，又可以为课文内容铺垫。

2.Greeting. T: Class begins!Good morning , boys and girls! T: My name is Jill.What’s your name? T: Nice to meet you! T: How are you? 3.Revision. T: Peppa and George are playing a game.We have learnt Lesson 25.Let’s retell it now. 【设计意图】Revision帮助孩子快速回忆已学知识，为新知铺垫。

Step 2 Presentation and practice 1. Leading - in 情景导入：由Lesson25的句型复习 Can you see...?引出Lesson38 What can you see in the tree?引入课题，并引出问题，引导学生Watch and answer整体感知故事。

【设计意图】兴趣是最好的老师，它是影响学生自觉性、积极性和学习效果的直接因素。因此，课堂上对枯燥抽象的教学知识，教师如果能根据小学生的心理特征和年龄特征，创设教学情境来巧妙地导入新课，就会犹如磁铁般紧紧吸引住学生，使他们兴趣盎然，思维活跃，很自然地进入最佳的学习状态。

2. Learn the story a. Listen to the story and answer. What can you see in the tree? b.Listen and find. What else did Kipper want us to find?

c.Let’s read 3.

Let’s try

【设计意图】想完整地利用教材，教材的每个板块都发挥它的作用，因此把每课后面的Activities利用起来，朗读结束，正好孩子们完成了第一条，那第二条任务如何呢？顺理成章地开始语音板块。

4.

Phonics

Step 3

Consolidation 1.

Play the game. Can you see...？类似“大家来找茬”的游戏。需要学生高度集中的精神和快速反应的能力，同时将Can you see...？ I can see...的句型灵活运用。

【设计意图】扩大学习的信息量，使输入内容不单调，输入方式多样化，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将丰富的生活教学资源，融入到英语教学中，练习和巩固了所学语言。 Step 4 Homework

教学板书

【教学后记】

整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，以能力的培养为宗旨。本课结合教学内容和学生的学习情况，通过多媒体辅助的直观教学法，模拟实际游戏情景，为学生创设真实的学习环境。通过各种学习方式，充分调动学生学习英语的积极性，主动性和创造性，尊重学生的兴趣和独特感受，将集体学习与小组学习结合起来，让学生在实际的操作过程中，主动获取知识，运用知识，发展能力，从而提高学生运用知识的能力。

学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务，所以我主要采取游戏学习方式来调动大家的学习兴趣，让学生乐于学习。同时学习英语的新思想是创设情景进行学习，我尝试去创设各种与教学相适应的情景去教学，达到较好的效果。