7.认识一袋空气课时教学实录

《了解空气》教学设计

科目: 科学

主题：《了解空气》

讲解人：莲塘一小

姜云

一、设计主旨：

①地球上一切生物生存发展都离不开清洁的空气。

②空气清洁，利于你我。

环保意识，从小建立。

爱护环境，人人有责。

③通过具体动手操作，培养学生的观察力、思考力，激发学生认知自然界的兴趣和穷尽物理的精神。

二、设计认知目的及主要操作实验：

1、引导学生客观认识空气是一种物质，无处不在可以找到。进一步了解空气本身是无色、无味，看不见，摸不着且无定形，同时与人类的活动密切相关。

2、空气作为一种客观存在的物质，就能占据一定的空间。怎样帮助学生理解空气占据空间？老师带学生一起操作倒扣水杯的实验证明而至理解。

3、空气是一种客观存在的物质，同时还要让学生知道空气是一种混合物。空气中的氧气有助燃性。如何使学生明白空气的助燃性？老师带学生一起操作：蜡烛分别在密封和敞开的两种环境下燃烧实验证明而至理解。

4、人文教育：地球上一切生物都离不开清洁的空气。但人类的许多活动都在使空气受到污染。比如：工业生产排放的废气，常见的汽车尾气，餐饮排放的油烟，垃圾燃烧的产生的毒气等等。空气污染会影响地球上所有生物的生存发展。所以，空气清洁，利于你我。环保意识，从小建立。爱护环境，人人有责

三、课堂需要准备的实验器材如下：

（1）干净的白色透明塑料袋若干个

（2）圆形透明玻璃缸一个，透明水杯两个，纸巾两块。

（3）大小不同的透明玻璃杯四个，蜡烛两支。

四、具体课堂路演及操作实验步骤：

师曰：上管天，下管地，中间管大气！

…（导出课堂主题）

1、寻找空气的存在

（1）给学生一个塑料袋，让学生想办法让塑料袋鼓起来。

感知教室里面存在空气。

老师：请学生把这个塑料袋变得大大的、鼓鼓的，怎样做？（学生动手操作，在教室里找空气。）

（2）提问：袋子里面装满了什么？反复做几次，感知教室里到处是空气。

提问：空气是不是的无处不在？

（3）提问：看一看，空气看得见吗？摸一摸，空气摸得着吗？尝一尝，空气有味道吗？

教师小结：空气是看不见、摸不着的；空气本身无色无味无定形；同时空气无处不在，与我

们生活密切相连。

2、认知空气占据空间——纸巾为什么不会湿？进一步让学生感知空气的无处不在。

（1）教师操作纸巾不会湿的实验。

教师将纸巾塞入玻璃杯底，倒扣杯子，压入玻璃缸的水中，让学生想一想纸巾湿了吗？取出杯子，看一看，摸一摸，纸巾湿了没有？

（2）教师演示纸巾会湿的实验。

教师再将纸巾塞入玻璃杯底，倒扣杯子，压入玻璃缸的水中，慢慢倾斜杯子，让空气跑出来。请学生想一想纸巾湿了吗？取出杯子，看一看，摸一摸，纸巾湿了没有？

（3）提问：为什么第一次纸巾没有湿，第二次纸巾又湿了？

教师小结：空气占据空间。第一次纸巾没有湿，是因为杯子有空气，空气挡住了水，水不能进入杯子，所以纸巾没有湿。而第二次是因为杯子的空气跑出来了，水进入了杯子，所以纸巾湿了。

3、燃烧也需要空气。

（1）教师拿出大小不同的透明玻璃杯，内装蜡烛，先让学生观察杯子，引导学生说出杯子里除了蜡烛以外，还有空气。

（2）点燃蜡烛，学生观察哪个杯子的蜡烛先熄灭。

（3）提问：刚才是哪个杯子的蜡烛先熄灭的？为什么？

老师小结：燃烧也需要空气（氧气）。

五、认识空气污染，建立环保意识。

1、常见空气污染源有哪些？

老师：展示图片

学生：发言讨论

教师总结：

①地球上一切生物生存发展都离不开清洁的空气。

②空气清洁，利于你我。

环保意识，从小建立。

爱护环境，人人有责。

The. End

2018.4.26