8 猴子种果树教学目标

猴子种果树(第一课时)

教学目标:

1.借助多种识字方法学习生字:棵、喜、改,认识多音字“种”,理解由生字组成的词语。

2.联系课文内容理解“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”“樱桃好吃树难栽”等农谚的意思。

3. 能正确、流利地朗读课文,明白猴子种树的经过。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、图片激趣,谈话导入。

1、小朋友,老师今天带来了一位朋友,是谁呢?(板书:猴子)

2、这只小猴子特别爱吃水果,他想通过自己的劳动吃到香香甜甜的水果。于是他决定——(板书:种果树)齐读课题。

3、学习生字:种。

“种”在这里读第四声,你还知道种什么?(种菜、种花、种田)指名说,这些词语中的种都是栽种的意思。它还有个读音,读作zhǒng,谁来给它组个词?指名说。(种子、种类)

4、出示:猴子种了哪几种果树?

谁来读读?指名读,2种读音要分清,齐读。

这也正是我们这节课要解决的问题。下面就让我们从课文中找答案吧。

二、初读课文,感知人物。

1.读书之前一定要先弄清要求:

出示自读要求:1、借助拼音读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

2、边读边思考:猴子种了哪几种果树?

2、大部分孩子已经读完了,谁能告诉老师猴子种了哪几种果树?

(出示“梨树、杏树、桃树、樱桃树”)

(1)师:孩子们,这些词你会读吗?(指名读)

(2)你们发现这些词有个共同的特点,它们都是(指名答)

这些都是关于树的字,你还发现了什么?(都是木字旁,是啊!和树有关的字一般都是木字旁哦)

(3)不仅果树的名称有木字旁,连它们的量词都有木字旁呢!出示字卡:棵,指名读和记,开火车读:一棵梨树、一棵杏树、一棵桃树、一棵樱桃树

3、原来猴子种了这么多果树呀!它是怎么种的呢?

(1)出示第一小节。指名读。

(2)原来,猴子种果树的方法就是天天——(出示:浇水、施肥)

教学“施肥”:你知道施肥是什么意思吗?(用肥料来增加土壤的养分)

“施”在这里是个动作,表示“用上”,你还会组其他词吗?(实施、施加、施工)土壤施加了肥料就变得有营养,植物就能长得更好。

字卡:肥你还记得这个偏旁吗?(肉月旁);人要是营养多了就会变得——又肥又胖。(3)这两个词放在句子里,你会读吗?指名读。

评价:你为什么把“天天”两个字重读呀?指导朗读:猴子天天忙着浇水施肥,实在

是太想吃梨子了,读出心急。(“天天”重读)

4、这棵梨树成活了吗?我们继续往下读:出示2-3小节

(1)指名读第2小节

(2)点红:梨五杏四。这里有个词老师不太理解,你能用文中的话解释一下吗?

学生交流:梨树要等五年才能结果,杏树四年才能结果。

(3)虽然梨树、杏树都是果树,但是它们结果子的时间可不一样,农民根据实际情况总结出的经验就叫——农谚。

(4)用农谚来劝说猴子,乌鸦真是聪明。谁来读好乌鸦说的话?(指名读,男生读)

(5)猴子听了乌鸦的话,是怎么想的,又是怎么做的呢?女生齐读第3小节。(评价语:猴子听到农谚,就赶紧改变了主意,那是因为农谚是农民的智慧呢!)

(6)你还能找到其他农谚吗?

出示“梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二、樱桃好吃树难栽”

让我们大声读出农民伯伯的智慧。

5、这第二句农谚是谁告诉猴子的?出示:喜鹊

(1)喜字教学:

a. 俗话说:“喜鹊叫喳喳,喜事来到家”人们喜欢听到它们的叫声,还用成语“喜上眉梢”来表示喜悦的心情呢!我们一起再读读这种报喜鸟的名字吧。

b.小朋友可以联系一下自己的生活实际,想想你在哪里见过这个喜字。

(师评:办喜事,贴喜字,喝喜酒,吃喜糖,人人欢欢喜喜,个个喜气洋洋,笑得合不拢嘴。)

c.所以,“喜”的偏旁是下面这个“口”,范写:上面士字头,中间小扁口,丶丿加长横,最后再写口。

(2)出示4-5小节:喜鹊怎么劝猴子的?自己读读

(3)谁来做这只报喜鸟来劝劝猴子呢?指名读。齐读。

(评价:你读得有点儿慢,我还要再考虑考虑。

这两个问句读得真好,我听你们的,改种桃树吧。)

(4)听了喜鹊的话,猴子一想(引读)——出示第5节

6、正当桃树成活的时候,你听,谁飞来了?(播放布谷鸟的叫声)

(1)原来是我们的老朋友布谷鸟呀,它还有一个好听的名字,叫“杜鹃”。

(2)它急切地对猴子说:(女生齐读)出示第6小节,(男生齐读)出示第7小节,可是(齐读)出示第8小节。

(3)你来说说“樱桃好吃树难栽”的意思。

(师评:是的,樱桃树啊,娇生惯养,又怕冷又怕热,又怕干又怕涝,还容易受到病害的侵袭,可难栽活了,难怪有农谚说——生齐说:樱桃好吃树难栽)

7、三只鸟儿热心地给猴子出着主意,它们说话的声音还不一样呢。出示“哇哇、喳喳、咕咕”

(1)小朋友们有没有发现这些词语都跟什么有关系?

(2)你能再说几个这样的词语吗?这些词都是表示声音的,叫拟声词。大部分的拟声词都是口字旁的,只有个别不是!

8、就在这些叽叽喳喳的劝说声中,猴子不断地改变主意,他是怎么做的呢?请你快速阅读2-8小节,找到答案。

交流:(猴子总是拔掉一种树,改种另一种树。)板贴:拔掉改种

9、小结:猴子想要种果树,他听了乌鸦、喜鹊和杜鹃说的农谚,觉得特别有道理,所以不断改变主意,最终什么也没种成。下节课,我们将继续走进这个故事,探讨猴子失败的原因。

三、字源识字,描红临写

1.出示字源图:

看,改字原先是这样,前面这是一个害怕得缩成一团的孩子,后面是一位家长手持棍子在教训他呢。可怜天下父母心,家长教训孩子是希望孩子有所改变,变得更好。

所以改在现在就是“改变”的意思。我们改个名字就叫改名;爸爸换工作了叫“改行”,我们上学的路上修路了,我们必须改变路线——改道。说错话了,要改,叫——改口,也叫改嘴;原定今天去春游,可是下雨了,我们要改个日子——改日、改天、改期。

2、观察田字格里的“改”,学生读帖。

3、师范写,生描红仿写。