Unit 2 Seeing the doctor优质课一等奖

Unit2 Seeing the doctor教学设计(第一课时)

指导思想

《英语课程标准》中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法,发挥自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的语言综合运用能力,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生跨文化交际意识. 教材分析

本教材的设计与编写,以“继承—创新”为宗旨,又分析和研究了国内外多种小学英语教材,取其精华,博采众长,形成了一套适合我国当前小学英语教育基本状况和小学英语教学实际需要的新教材。新教材继承了原教材“功能—结构”相结合的编写思路,并将其扩展为“话题—功能—结构—任务”。即:以话题为纲,以交际功能为主线,融合语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。

教法与学法

根据小学生学习的特点,小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式.教学重点是培养学生用语言进行交流的能力.小学英语教学不讲解语法概念.要充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力.

小学五、六年级的英语教学,在进一步加强学生听说能力的同时,

发展初步的读写能力,为进一步学习打好基础.

教学目标

1、能听、说、读、写并运用核心词汇matter, stomachache, wrong, headache, have a fever, have a cold, ill及核心语言What”s the matter ? I have.......

2、能听懂,会读,会说Listen and say 板块对话。

3、能读懂Look read and write 板块的内容,并能模仿范例写请假条。

4、能理解和初步运用询问他人健康状况的核心语言,懂得关心他人,互爱互助。

5、在学习过程中乐于感知与合作,并积极使用英语。

教学重、难点

重点:掌握核心词汇matter, stomachache,, wrong, headache, have a fever, have a cold, ill及核心语言What”s the matter ? I have.......

难点:1、单词stomachache, headache的读音。

2、模仿范例写请假条。

教学过程

一、热身

(T: teacher S:student)

T: Let”s sing together . 《If You Are Happy》

S:OK.

二、呈现与操练

(一)Listen and say

1、PPT出示In Miss Lin”s class........学生朗读,教师讲解“absent”是缺席的意思。

2、PPT出示Xu Ming和Linda图片,学生阅读,初步理解“headache”“have a cold”“have a fever”.

3、出示Listen and say 部分图片

T:What”s the matter, David?(板书核心句)

学生带着问题听Listen and say板块对话后回答问题。

(1)How are you doing David?

S: I feel terrible .

(2)What”s the matter, David ?

S: I have a stomachache.

4、用自然拼读法教授新单词

headache(cake---take---ache---headache)和stomachac

(son---mother---brother---stomach---stomachache)带领学生操练。

5、以对话形式学习新单词

What”s wrong with you ?

I feel terrible.

I___________

6、Look at the picture and try to guess. David has a

stomachache. How come ?

S:吃太多的快餐,喝太多饮料........

T: What”s the doctor”s advice ?

S:..........

T: What”s the your advice ?

S:Don”t eat too much fast food and drink more coke.

7、学生听录音,仿读课文,要求有感情地朗读,并注意模仿录音的语音,语调。

8、学生小组合作分角色朗读对话,并展示。

9、遮盖部分单词,进行对话练习。

(二)Look read and write

1、PPT出示Billy和Make的图片及请假条,请学生自行阅读Billy的请假条,读懂后,教师再归纳总结请假条的基本写作格式。(称呼,正文和签名。称呼顶格写,正文前空两格,签名写在右下角。)

2、学生假设自己生病了,写一张请假条,小组为单位完成,互相分享,再全班交流。

三、总结

T:Today, we learn to five words , and a sentence .Who can tell me ?

S: stomachache, headache, have a fever, have a cold, ill S: What”s the matter ? I have.......

四、作业

抄写节课重点词汇及核心句子

T: Class is over ! Goodbye everyone !

S: Goodbye !

五、板书设计

Unit2 Seeing the doctor

What”s the matter ?

I have.......