24 宽容优质课一等奖

24宽容

教学目标:

1、理解“一针见血、要义”的意思。

2、在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。

3、理解“待人宽容是做人第一要义”的含义,知道宽容是一种美德,一种力量。

4、以护士的口吻,创造性地复述课文的内容,培养学生的高阶思维能力。

教学重点:在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。

教学难点:以护士的口吻,创造性地复述课文的内容。

教学准备:课件

教学课时:1课时

教学过程:

一、听记理解,引入课文

1、听记:待人宽容是做人的第一要义。

2、媒体校对,齐读这句话

3、要义什么意思?(重要的意义,重要的内容)

过渡:今天我们就要学习一个感人的故事,齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、出示学习要求

(1)轻声读课文,完成填空

出示:“我”住院的第一天打点滴时,遇到一位年轻的护士,她,妻子,而“我”却,最后她。

(2)交流三位人物的特点。

2、交流。

三、对比阅读,品味人物

(一)默读课文,用直线划出描写妻子急躁的句子,圈圈关键词,说说理由。1、出示:看见我略显痛苦的表情,妻狠狠地瞪了护士一眼。

交流并朗读。

2、出示:妻恼怒地说:“你怎么搞的!存心把病人当活靶子现场练兵是不是?”

交流并朗读。

3、出示:妻吼道:“要是他的血管有下水道那么粗,还犯得着请你?叫你们护士长来!”

交流并朗读。

过渡:妻子越来越急躁,护士也变得越来越——(紧张)

(二)默读课文,括出描写护士紧张的句子,圈出关键词,说说理由。

1、出示:也许是新手,也许是见妻在一旁压阵,护士挺紧张,手有些颤抖,第一针没有扎中。

交流并朗读。

2、出示:护士不由一愣,眼神有些慌乱。她的手抖拌地扎第二针,又不见回血,只好把针头退出。

交流并朗读。

3、出示:护士瞟了妻一眼,不敢对视,低下头轻轻解释说:“他……他的血管,很细的……”

·交流并朗读。

·两个省略号的作用。

4、男女生和老师一起合作朗读妻子与护士的对话。

5、当护士听到要叫护士长来的时候,她心里会想些什么呢?

出示:两次都没有扎中,护士紧张地想:_______________________。

6、妻子这么暴躁,是因为她的脾气不好吗?(不是,是看到丈夫受苦而心疼。)过渡:相比于妻子,丈夫则有截然不同的表现。

(三)用浪线划出描写丈夫宽容的句子,圈圈关键字,说说理由。

1、出示:“请留步!”我把她叫住。见她站住了,我语气平和地问道:“你是新来的?

交流并朗读。

2、出示:我拿起针具,交到她手中,鼓励她说:“我的血管是细一点,一回生二回熟嘛,来,再扎一次,我相信你会成功的!”

交流并朗读。

3、出示:我轻声指导说:“你左手将我的皮肤绷紧,右手把针头插入血管时要使劲,对,对!”

交流并朗读。

4、师生合作朗读9-13节,并想像说话:

那目光仿佛在说:“________________________。”

5、一针见血是什么意思?

6、是什么让护士产生变化的?(宽容)

(四)宽容的力量可真大!扎针成功后,三个人的脸上都露出了笑容。

1、齐读并提问三人有笑容的原因是什么?

2、理解“不,应当谢你自己!为什么丈夫这么说?”这句话的意思。

3、理解“轻盈”一词。

4、想象说话:

护士带着微笑,推着小车,轻盈地走了。边走边想:______________________。四、感悟课文,明白“待人宽容是做人第一要义”的含义

1、读课文19——23节。

2、出示“待人宽容是做人第一要义。”,你是怎么理解而这句话的?

五、创设情境,复述课文

1、根据板书,以护士的口吻,从她的所见、所闻、所想(护士的心理活动),创造性地复述这个故事。

2、交流、点评。

六、总结

1、宽容不仅是一种美德,更是一种力量,使别人成功,也使自己快乐。我们又何乐而不为呢?希望我们每个人都能成为宽容的人。那这节课就到这里,下课。七、板书设计

24 宽容(美德)

紧张颤抖(鼓励指导)感激颇有信心慌乱抖抖一针见血

不敢对视低下头舒了口气微笑