12 母亲的鼓励教学设计第二课时

12、母亲的鼓励

教学目标:

1.自学课文的生字,联系课文内容理解词语“黯淡、悲喜交集”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文,概括课文的主要内容。

3.读读母亲对儿子说的谎话,细细感受,了解母亲三次说谎的用意,体会母亲教育儿子的一番良苦用心。

教学重难点:

读读母亲对儿子说的谎话,细细感受,了解母亲三次说谎的用意,体会母亲教育儿子的一番良苦用心。

教学过程:

一.谈话导入

1.师:人们都说,父母是孩子的第一位老师,引导孩子走向光明的未来。

而有一位母亲却用谎言支撑着儿子走完了艰难的求学道路,最终取得了耀眼的成果。今天就让我们来认识一下这位伟大的母亲。

2.揭示课题:12 母亲的谎言(媒体一)

3.齐读课题。

二.初读课文

1.出示自学提示(媒体二)

(1)读准字音,读通课文。

(2)自主理解词语的意思。

(3)想想课文讲了什么内容。

2.检查交流。(媒体三)

(1)读准下列划线字的读音:

黯淡(dàn )不屑( xiè)沮丧( jǔ)按捺( nài ) (2)交流对词语的理解。

重点:黯淡——暗淡无光泽。

悲喜交集——悲伤和喜悦的感情交织在一起。

不屑——形容轻视。

(3)说说课文主要写了什么内容。

(不要求完全精准,只要求说出“母亲参加家长会后,对孩子说了谎,使孩子树立起了自信心,结果考上了清华大学。”即可)

3.师:母亲参加了几次家长会?老师分别说些什么?母亲说谎的内容是什么?孩子听了后,

又是怎么表现的呢?自由读课文,完成表格。(媒体四)

4.交流(媒体五)

三.研读课文

(一)指导小组学习第一次谎言。

1.出示小组学习菜单(媒体六)

(1)分角色朗读第一小节。

(2)划出母亲的神态、动作,想想听了老师的话,母亲是怎么想的。

(3)分析母亲的谎言有何用意。

(4)听了母亲的话,孩子会怎么想。

2.小组学习讨论。

3.组织交流。

(1)出示(媒体七)

老师说:“你的儿子可能有多动症,在板凳上连三分钟都坐不住,你最好带他去医院看一

看。”母亲想:______________________________________

回家的路上,儿子问母亲,老师都说了些什么,母亲_________________________。

(2)指名交流。

(填空一:要求学生分析老师说的话,想想母亲的感受,母亲这才知道和别家的孩子相比,自己孩子表现最差,她心里很难受。填空二:摘录母亲的神态动作:她鼻子一酸,差点留下泪来。填空三:指导学生结合孩子渴望知道老师对他的评价以及母亲心理的难受,来想想母亲的心理活动:不,不能让孩子知道老师评价他是最差的孩子,他会伤心失望,再也提不起学习的兴趣。)

(3)出示(媒体八)同学们,你们懂得母亲此番谎言有几种含义吗?老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了。别的孩子的妈妈都非常羡慕你的妈妈,因为全班只有宝宝进步了。

师:

(4)交流:母亲告诉孩子老师对他的评价是表扬;

母亲对孩子提出要求:上课坐端正,认真听讲,不开小差;

母亲告诉孩子,他的表现使妈妈受到了大家的羡慕,他的表现对妈妈来说很重要。

(5)概括母亲的谎言的用意:让孩子感受老师对他的肯定,明白努力的方向,体会母亲以他为荣,激发学习动力。

4. 师:是啊,母亲压制住心中的难过,用心告诉孩子这番话,孩子听了心里会怎么想呢?

5. 交流:孩子心想,我一定会努力做到妈妈的要求,让老师更喜欢我,让妈妈以我为荣。

6. 引读孩子怎么做的——那天晚上,她儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没有让母亲喂。

“破天荒”是什么意思?表达了怎么样的感情?

7. 交流:“破天荒”的意思是打破常规,一反常态。表达了孩子受到莫大的鼓励,谎言让孩子有多高兴。

8.加入刚才讨论的话题,把第一小节复述给大家听。

(二)学习2、3小节。

1.小组任选一个小节,抓住讨论菜单里的三个问题复述。

2.学习母亲的第二次谎言:

教学策略说明:

前两次家长会上老师的话内容相似,都是老师批评指责儿子,因此同时出示两次家长会上老师说的话,让学生先自读体会,在读中初步感受儿子的态度,进而理解。

(1)母亲听了老师的话,流下了泪,她想:虽然儿子很听话,学习很认真,但是他和别的孩子比起来,并不算聪明。如果他知道自己并不聪明,一定会很难过的,从此失去努力学习的动力。

(2)母亲的谎言的用意是让孩子树立信心,以同桌的考试第21名给孩子新的目标,婉转地希望孩子改掉粗心的缺点。

(3)孩子心想:我曾经怀疑自己的不聪明,我努力学习,成绩却仍旧落后,原来我还不够仔细,我一定会改掉不足,更加努力,超过同桌。(4)抓住“黯淡—光亮”“沮丧—舒展”说说表达了怎样的思想感情? (真正树立了自信,以同桌的21名为自己的努力新方向。)

3.学习母亲的第三次谎言:

(1)母亲听了老师的话,惊喜地走出校门。发现儿子在等他,她想:儿子这些年来那么努力,虽然还不够优秀,但真让我感动,我由衷地为他的表现而高兴。。

(2)母亲的谎言的用意是进一步鼓励儿子,赋予他更强的学习动力。

(3)师:孩子的表现课文并没有写出来,想象孩子的表现。(媒体九) 孩子心想:____________________,他(怎么做)_________________ 教学策略说明:

让学生进行想象说话,使学生在独具个性的自由表达中放飞灵性。《母亲的谎言》一课中的“三次谎言”是学习、理解的重点,抓住关键词、句进行朗读指导和训练,引导学生不断地去补充课文的空白,给予孩子想象的空间,带着学生进入课文的情景。

4.总结:是啊,母亲一次又一次的谎言,为的就是一步一步鼓励孩子,一步一步地树立孩子的自信。

四.小结复习

1.师:母亲的良苦用心有没有回报呢?(有,被清华大学录取了)找出母亲的心情词语。

(悲喜交集)(媒体十)

2.母亲悲的是什么,喜的是什么?

(喜的是儿子的成功,自己付出的心血得到了最好的回报。悲的是对以往岁月的一种感慨,一种辛酸,情绪复杂。)

3.那么,孩子知道母亲说的是谎言吗?他怎么看待?

(1)指名读孩子说的话。

(2)孩子能体会母亲的良苦用心,他从母亲的鼓励中找到了自信,一直把母亲的鼓励当作学习的动力。

4.小结:多么含辛茹苦的母亲啊,多么懂事的孩子啊,成功此刻是属于他们两个人共同的荣

耀。

教学策略说明:

对于课文中含义较为深刻的句子,可以以句子中的关键词语为切入口,采用质疑探究的方法,通过学生自主感悟的方式,引导学生尝试提出问题和解决问题的过程中,继续培养良好的阅读习惯。

五.拓展练习。

1.师:读完课文,我们在被文中母亲的言行感动的同时,不禁会联想起父母对我们的教育。你的父母是怎样教育你的?(感受父母对孩子不同的爱)

2. 口头交流。

3. 你能从刚才交流的事件中体会他们的用心良苦吗?给爸爸妈妈写一封信好吗?

4. 写一封家信,抒发真情。(指导家信的格式)

5. 在这本书中,像这样描写母爱的文章还有许多,打开书,找一找相关的文章再读一读,与大家交流自己的感想。

【板书设计】

12.母亲的谎言

母亲心情变化孩子的变化

鼻子一酸,差点落泪肯定破天荒

流泪目标光亮、舒展、温顺

惊喜自信

悲喜交集成功大哭

一步一步鼓励孩子————————一步一步树立自信