3 口耳目优质教案设计

《口耳目》教学设计

胡辰晨

教学目标:1、正确认读“口”等7个生字。

2、认识笔画“横折”“撇”“弯钩”,知道笔顺规则“先外后里再封口”,继续学习在田字格上写字,正确书写“口”等4个生字,利用识字卡片摆笔画掌握构字规律。

3、通过制作识字卡片,巩固识字,锻炼孩子们的动手能力。

教学重点:正确认读“口”等7个生字,正确书写“口”等4个生字。

教学难点:“手、足”的发音。

教学方法:讲授法、练习法

教学准备:制作识字卡片

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、复习激趣导入。

(一)复习:在识字王国里,我们已经交了好几个朋友。瞧,它们坐着小火车向我们开过来了,也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧,每个词语读三遍。(师拿出生字卡片,生认读生字)

(二)激趣导入

导语:孩子们,大家都读得很不错,我们都坐上了小火车,一起来看看小火车把我们带到哪儿去呢?(出示图片)

二、尝试读文,认读生字。

1. 看图说话。

(1)师:小火车把我们带到了小美家的花园里。你们看,他们在干什么?和你的同桌讨论一下吧。

(个体观察说话,同桌互说互纠。)

抽学生起来回答。表扬激励。

(2)师说图意。寒冷的冬天来临了,可是在小美家的花园里却开出了如春天般灿烂的君子兰,邻居家的小朋友听说了,都来观赏这美丽的花儿。你瞧,小美的手指着含苞欲放的花骨朵了,正在给站在一旁的君君介绍呢!豆豆听见了,也吵着要来看看。今天的花园热闹极了。

2. 学习“口耳目手足”

(1)找出生字。

师:在这个美丽的花园里啊,还藏着几个可爱的生字宝宝,孩子们,你们认识他们吗?请你来当小老师把你认识的读给大家听好吗?

(2)生字卡片认读生字:

小老师用卡片教读:指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师用卡片直接范读带读。

三、学习生字,扩词造句。

(一)学习“口”

1、(出示卡片)这个字大家都认识,咱们一起来读三遍,能说说它像什么吗?

生:像一张张开的嘴巴。

师:你记住口字了吗?

2、你知道关于口的哪些词语呢?说给大家听听。

人口、口才、口令、口号。明确:关于口的词语大多都是和我们的嘴巴相关的。

3、你能用笔画卡片来摆一摆“口”吗?(上宽下窄)

(二)学习“目”。

1、“口”就像一张张开的没有牙齿的嘴巴,方方正正很好记,那么“目”字谁认识(拿出卡片)。请谁来读一读?他读得很标准,大家跟他一起读一读。

师:那么孩子们你们知道“目”字是什么意思吗?

生:眼睛。

师:其实,这个目字很像我们的眼睛,外面的方框是眼眶,里面两横是眼珠,孩子们你们记住了吗?我们再来一起读三遍。

2、认识了“目”,你能用它组个词吗?(出示词语卡片:目光、双目)

(三)学习“耳”

1、师:在我们的头上,除了口、目还有哪些器官?

生:鼻子、耳朵

师:接下来,我们一起来学习“耳”。我们一起来读一读:耳耳耳。

耳字和目字有点像,大家一定要注意区分哦。

2、用卡片,分组读、男女读。

3、组词。开动脑筋想一想耳字可以组哪些词语?(师出示:耳朵、木耳、耳机)

(四)学习“手”

1、读音。(卡片中图和生字一起出示)师:手很常见,我们每天都要用到它,但是,想要把音发标准,就没那么容易了。谁愿意来读给大家听。

指多名学生读,纠正错误,明确读音。

开小火车读,检测掌握情况。

2、组词。师:读音大家都记住了,你能说出用手能组成哪些词语吗?(手心、手背、双手)

手是我们身体的重要器官,我们一定要记住它,让我们再来把它多读几遍。

(五)学习“足”

1、读音。师:认识了“手”,我们再来看看足。足是脚的意思,和手不一样,读手的时候要把舌头卷起来,读足的时候舌头放平,请大家跟我一起读。足足足……单独抽学生起来读,了解掌握情况,纠正错误读音。

2、组词。师:说几个词语咱们来记住它吧。(师出示词语卡片:足球、足迹)

四、认字游戏。

同桌用卡片互相抽读生字,巩固练习。师随机检测掌握情况。

五、总结。

总结生字卡的制作情况和运用效果,表扬做的好的同学。